芦清峰
山东省德州市平原县第二中学 253100
摘要:在初中数学的教学过程中,思维导图的应用几乎融汇贯通了整个教学过程,这也体现了其存在的重要性。若教师能够熟练应用思维导图, 就能极大减轻学生的学习压力，提高学生的数学学习能力。思维导图既是学生学习的引导，也是学生数学思维的具体展现，学生可以利用数学思维导图解决数学问题,培养良好的数学思维方法,为未来的数学学习生涯奠定基础。
关键词:思维导图;高效课堂
在新时代背景下,为了促进我国数学教学发展,我国已经推行了各种教育改革,同时国家也倡导数学教师根据数学内容，在原有的数学教学方式上对教学进行改革和创新，以此减轻学生的学习压力，提高学生的数学学习效率，为其以后的学习生涯奠定基础。
一、应用思维导图,提升数学核心素养的重要性
(一)什么是思维导图
思维导图最早是由英国的学者创造，其起源于上世纪70年代，当时英国的学者东尼博赞在研究人类学习的本质时,为了更具体的展现人类思维的方法,他将人类的思维方式写在了纸上，最后构建的思维导图。思维导图的呈现简单有效,其通过声行并茂的方式将知识点逐渐串联,既展现了不同知识点之间的关联，同时也清晰了学生的思考路径，降低了学生的学习难度，并有利于学生记忆和理解知识内容。
(二)教学核心素养的重要内容
初中数学学科的主要核心包括数学抽象、数学建模、数学运算等几方面内容。随着我国新课改的不断推行,教师们已经开始对传统教学方法进行了反思，在传统教学理念的基础上实现了重大改进,要求教师将教学目光放在学生素质教育和情感教育的重点上,在引导学生学习数学知识的同时,辅助学生提升知识应用能力，并引导学生在学习过程中提升自己的思维能力和推理能力。这样的变革打破了从前传统教学以成绩来判断学生好坏的唯一标准评价模式,而更重视学生整个学习过程和学习态度,成绩反而成为学生在一段学习时间内的学习成果展现。
(三)通过思维导图提升数学核心素养的重要性
通过上文的阐述，我们已经了解到思维导图对当前数学教学的重要意义，同时介绍了数学的核心教学思想。而教师需要做到在日常的教学过程中将思维导图与数学教学思想结合，以此发挥初中数学教学的重要内涵。从另一个角度来看,这也是帮助教师完成教学目标的有效方法。
随着新课改的不断落实，促进学生综合能力提升，成为当前数学教师需要在教学过程中重点关注的内容，思维导图的应用能够帮助教师更好的辅导学生理解知识内容，了解数学知识结构，创造知识体系,实现对未知事物的全面思考,这个过程能有效提高学生的解决问题的能力。
二、如何利用思维导图,提升数学核心素养
(一)构建知识网络,建立完整的知识网络体系
实际上,数学思维导图就是利用文字和图片将数学模型利用一定方式串联起来,而后构建出内容丰富且知识全面的数学知识网,让学生能清楚的认知到每个单元每个知识点的内容,了解到知识与知识之间的联系,从而找到知识的记忆点,并最终熟练应用和掌握数学知识。举例说明,教师可以利用初一时期学生学习的数学知识,引导学生构建知识思维导图。以二元一次方程的相关知识内容为例,因一元一次方程与二元一次方程知识内容有相似之处,所以教师就可以利用这一特点为学生们构建思维导图,提取知识要点,利用有效方式直接明确二元一次方程和一元一次方程的内容。
(二)用思维导图解决数学问题
众所周知,学生的学习能力与其提问能力相同,数学知识的学习也不例外。学生学习知识的过程就是不断提问的过程,当所提问题被解决,那么学生就实现了对该内容的深刻理解。我们在平时授课中会发现学生可以利用思维导图快速解决数学问题,能够达到事半功倍的效果。然而,数学的解题方式是教师永远都讲不完的,其需要学生依靠自己的思维来构建思维导图,而后利用自己的方式解决数学问题。举例说明,在初二时期,教师引导学生学习勾股定理内容时,可以在学生掌握一定勾股定理的知识内涵后向学生提问,让学生带着问题去探究知识,从而实现对知识的深刻掌握,并培养其自身的知识实际应用能力。
(三)创建思维流程,帮助学生们更好的理解和记忆
人类是否能够在脑海中构建对知识的判定,其实主要指人类是否能够在脑海中形成特殊记忆,方便在下次遇到相同问题时能及时解答和应用。因此,学生的知识学习和理解知识的过程也是知识记忆的过程,将知识吃透记住,才能更好应用数学知识解决实际生活问题。思维导图则能有效帮助学生实现对知识的记忆,辅助学生解决生活中的实际问题,而思维导图同样有帮助学生理解记忆的作用。举例说明,在引导学生学习实数的相关知识内容时,教师可以将所有的数按照有理数和无理数来划分,引导学生构建思维导图,从而方便学生记忆,减轻学生记忆负担。
结论：总结上完内容可知,思维导图在初中数学教学中的应用非常广泛,其具备科学合理的应用理念,能够引导学生更好的完成对数学知识的理解和认知,是学生数学思维的重要导向标,也是帮助学生提升自身数学问题解决能力的有效工具。
参考文献:
[1]蔡蕖.充分利用思维导图——着力打造高效课堂的研究[J].高考,2020(35):17+19.
[2]阚远.充分利用思维导图 着力打造高效课堂[J].中国农村教育,2019(03):120.