梁文
青神县学道街小学 四川青神 620460
【摘要】劳动教育是全面发展教育体系的重要组成部分，学校是劳动教育实施的主体。本文基于学校实际情况，对校园劳动教育进行整体设计、系统规划，形成特有的劳动教育实施途径与策略，有效地推进了校园劳动教育的开展。
【关键词】 校园劳动教育 途径 策略
长期以来，劳动教育被弱化和淡化，大部分学生劳动意识淡薄，看不起劳动者，不热爱劳动，劳动能力差，生活自理能力差。这种现状对少年儿童的成长极为不利，因此加强劳动教育势在必行！2020年3月，《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》指出：劳动教育是国民教育体系的重要内容，是学生成长的必要途径，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。因此，很多学校展开了多种形式的劳动教育探索。
怎样在小学校园开展有效的劳动教育呢？通过实践，我认为可采取以下途径与策略：
一、营造氛围 提高认识
校园应营造劳动最美的良好氛围，把准新时代劳动教育的价值取向，引导学生树立正确的劳动观，崇尚劳动、尊重劳动，珍惜劳动成果。
1.学校利用升旗仪式、集体朝会大力宣传劳动教育的重要性，让学生明白劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽！提出学校劳动教育的要求，让每一位孩子都参与劳动，热爱劳动。
2.学校校园广播站、“红领巾”电视台开设“最美劳动者”节目专栏，校园小记者积极发现主动打扫卫生、主动捡纸屑、主动清理垃圾桶、主动为同学服务的好人好事，树立正能量，利用广播站和电视台大力宣传。
3.再次，学校少先队大队部和班级黑板报开设“我爱劳动”专栏，校园里形成“我爱劳动我最美”的校园氛围，让学生感知劳动乐趣，知道人人都要劳动。
二、动手实践 体验艰辛
《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》指出：实施劳动教育重点是在系统的文化知识学习之外，有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质。
没有经过实践的劳动教育都是纸上谈兵，让每一个孩子真正参与劳动实践，培养学生动手、动脑和生活实践能力。教会学生能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动，体验劳动的艰辛和劳动成果的来之不易，从而自觉地珍惜劳动成果，珍惜现在的美好生活。
1.根据学生的年龄和认知特点，分年级设置劳动教育课程。低年级着重围绕劳动意识养成教育，让孩子们做好个人清洁卫生，体会到劳动光荣。开展包书皮、整理书包、课后三件事（每节课下课后板凳归位、桌面摆整齐、捡干净地面的纸屑杂物。）打扫教室、走廊等等。中年级着重围绕劳动习惯养成教育，让孩子主动打扫教室、楼道、管理班级花草，收拾劳动工具、学会垃圾分类等等，学会与同学合作劳动。高年级着重围绕劳动观念的养成教育，让孩子们主动为老师和同学服务，管理午餐、收拾餐具、分发牛奶、回收牛奶盒、管理图书角、打扫储物间等等，树立劳动最光荣、劳动最美丽的思想观。
2.学校少先队大队部招募“红领巾志愿者”。通过公平竞争上岗，开展就职演讲，学生投票产生，让“红领巾志愿者”有使命感和责任心。从而更为主动地为学校服务。可以设置红领巾小管家、红领巾小园丁、垃圾站长、校园小帮厨、火眼金睛等岗位。每个岗位制定详细的服务内容、服务时间和服务要求，学生轮流服务。如垃圾站长每天中午和下午检查各班倾倒的垃圾是否正确分类，是否倒入垃圾桶，不能洒漏，垃圾桶是否干净等等，对于不符合要求的班级要提出整改。再如：“红领巾小帮厨”每天中午午餐时到分餐间协助组织各班午餐服务队排队抬饭菜，午餐后到餐具回收处检查各班回收的餐具是否整齐归类摆放，各班是否践行光盘行动等等。
3.班级设置“人人有服务岗位”，让每一个学生都参与劳动，学生竞争上岗。各班可设置牛奶管理员、午餐小分队、储物间管理员、讲台管理员、图书管理员、电器管理员等等，让学生人人有服务岗位，人人参与劳动，人人体验成功，每人各司其责、站好自己的岗位，为老师和同学服务，真正做到出力流汗，接受锻炼。
三、因地制宜 创设岗位
校园就是一个大家庭，处处皆有劳动岗位。学校应因地制宜，为学生创设更多的劳动服务岗位，让更多的学生参与劳动实践。
1.将学校集散广场、运动场、长廊、过道统筹划分到每个班级，让每个班级都有自己的“责任田”。各班每天都安排学生对自己班级的“责任田”进行打扫。低年级安排比较容易清扫的地区，中高年级逐步安排打扫有难度，有挑战的地区。学校要明确打扫要求，如操场地面要干净、旗台每天要用拖帕拖干净、长廊的护栏每天要用帕子擦干净等等。“红领巾志愿者”每天要对打扫的情况进行检查。这样学生能更进一步珍惜劳动成果，不乱丢纸屑杂物，随时保持校园的整洁。
2.学校的每个花园、每棵树木都挂牌分给每个班级管理。学校提出管理要求，由每个班级负责日常管理。如：花园要保持美观，定期浇水、施肥、修剪，花园里的杂草要定期清除等等。孩子们通过管理花草树木会了解更多的知识，也会变得更有爱心，自觉地爱护花草树木。
3.每周安排高年级的班级轮流值周。值周班级，除了完成自己班级本应该承担的劳动服务外，再增设一些劳动岗位，体现值周班的重要性，让值周班级的学生有光荣感。如：早晨由值周生对进校学生进行个人卫生检查和标志佩戴检查，值周班每天派小分队清扫校门口及周边、清除牛皮癣，负责管理国旗的升降等等。
4.开设“劳动周”活动。我校在距县城校区7.5千米的白果乡官厅坝村，创建了学生校外劳动教育实践基地。每期组织三至六年级学生到基地开展为期一周的劳动教育实践活动。实践内容包括：往返步行、生活自理、内务整理、煮饭炒菜、农事劳作、养殖等活动。劳动实践基地弥补了校园劳动教育的缺失，让学生回归自然，亲身感受劳动的艰辛，体验劳动带来的成就感。
四、评星争章 激励成长
教育部印发的《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》指出：将劳动素养纳入学生综合素质评价体系。以劳动教育目标、内容要求为依据，将过程性评价和结果性评价结合起来，健全和完善学生劳动素养评价标准、程序和方法。
1.开展“文明卫生班队”和“四星班队”评比。学校制定“文明卫生班队”评比办法，少先队大队部平时对各个班级进行监督检查，每周评选“文明卫生班队”，利用周一的升旗仪式进行表彰并颁发流动奖牌。连续四周获得“文明卫生班队”的班级获得“四星班级”。
2.开展 “人人争当劳动星”的评选活动。劳动星分为学月劳动星和学年劳动星。设计卡片，集卡成星，开学初，学校将“劳动之星”集分卡分发给各科教师，教师根据学生平时的表现发放积分卡，根据积分卡的张数评选学月、学年劳动星。每科教师时时、处处关注学生的状态、发现学生的闪光点、看到学生的进步、肯定学生的劳动成果，关注学生在劳动教育活动中的实际表现，注重学生劳动观念、劳动能力、劳动精神、劳动习惯和品质等的养成。将争当劳动星渗透在学生每天的学习和生活中，学生人人有期待、天天有行动、月月有盘点，让“劳动最美”的正能量弥漫整个校园。
劳动的价值不只体现在劳动的成果上，更要体现在劳动的过程中。在小学校园开展丰富的劳动教育活动，让学生全面主动参与劳动，使他们认识到劳动创造人类、劳动创造世界、劳动创造美好生活的意义。培养热爱劳动的良好习惯，锻炼吃苦耐劳的精神，为他们的人生发展奠定坚实的基础！
作者单位：四川省眉山市青神县学道街小学校
邮编：620460