白仙平
重庆市酉阳县酉酬镇中心小学 409809
【摘要】学前教育是学生接受教育的基础阶段，也是学生接受教育最重要的阶段，所以学前教育是当前国家发展教育的重中之重。在农村地区开展学前教育，可以更好的去提高农村地区的教育水平，让每一名幼儿都平等的去享受幼儿教育。但是由于农村地区的经济发展水平有限，所以学前教育面临着越来越多的难题。因此，本文意在探讨农村学前教育的现状分析及对策研究。
【关键词】农村地区 学前教育 现状分析 对策研究
【正文】面对当前我国农村地区学前教育所发现的问题，学校以及当地的政府应该及时的进行解决，为每一名幼儿进行学前教育提供更好的保障。在一些城市地区，由于城市的经济发展水平较为迅速，所以每一名幼儿在幼儿阶段都得到了更高的基础教育，而由于农村地区经济发展水平缓慢，所以拉大了城乡之间的学前教育水平，为了更好地促进城乡教育均等化，幼儿园需要根据具体问题提出具体的解决措施，从而促进城乡教育均衡发展。
一、农村学前教育现状
1.1基础设施不完善，存在安全隐患
在农村地区的一些幼儿园里，很多地区对幼儿园的重视度比较低，基础设施的投入也比较少，大部分幼儿园的占地面积较小，班级幼儿人数较多，缺乏必要的硬件设备。在大部分幼儿园里，缺少必要的休息设施，很多老师会让幼儿在自己的桌子上睡觉。玩具、书籍配备较少，一些娱乐设施由于使用时间较长，存在大量的安全隐患。幼儿接送一般都是家长骑自行车、电动车或者摩托车去进行接送，有的甚至采用超载汽车去接送幼儿，从而依旧存在着大量隐患。
1.2教师力量薄弱，水平有限
在一些农村地区里，很多幼儿园的应聘要求是中专以上学历。由于这些教师所接受的教育水平有限，所以他们的教学能力也是有限的。此外，由于老师是幼儿行为规范的引导者，但是大部分老师的教学素养和行为习惯都有欠缺，很多教师缺乏专业的培训，所以在一定程度上也不利于引导学生去养成一个良好的行为习惯。
1.3课程设计不合理
在幼儿园阶段，教师应该更多的去传授一些有利于孩子身心发展的技能，让孩子在这一阶段应该更多的去享受快乐。而在一些幼儿园里，很多老师都受到了应试教育的影响，许多课程设计环节都会涉及一些在小学阶段所需要掌握的知识，阻碍了孩子的身心健康发展。所以老师应该在幼儿园阶段涉及一些有利于幼儿身心发展的相关课程。
二、农村学前教育所面临的难题的对策研究
2.1加大教师的培训力度
在许多的农村幼儿园里，由于教师的专业水平和管理水平是有限的，所以学校需要定期的开展培训活动，通过培训活动去提高教师的专业素养和教学水平，从而更好的去提高幼儿园的整体水平。
例如，幼儿园可以在每周周五放学的那段时间里，邀请一些专家来给幼儿园的老师讲解一些保育知识，让老师能够充分的了解和掌握自己的教学任务和教学方式。此外，幼儿园还可以定期开展一些知识竞答，知识竞答所涉及的内容既要包含教师的专业素养，也需要包含教师的行为准则，这样可以让每一名老师都能够去充分的熟悉自己的专业知识，规范自己的行为方式，以知识竞答的方式去提高教师的专业水平，可以更好的去激发教师的积极性和竞争力，让每一名教师都能在有效的时间内去提高自己的能力。
2.2完善师资队伍，转变招聘要求
在一些农村地区，由于农村的发展水平有限、工资低，所以很多毕业的大学生都不愿意去农村开展教育工作。所以当地的政府和幼儿园应该提高教师的待遇水平，制定一些优惠政策，从而更好的去吸引更多的毕业生或者其他工作者到农村地区去开展学前教育工作。除此之外，由于幼儿园的招聘要求较低，所以所招聘的教师能力也不高，因此应该改变招聘要求，招聘更多的高学位的人才去开展教育工作
例如，当地的政府可以制定一些鼓励大学生前来就业的政策，比如：提高农村地区的教师待遇水平，教师开展一年工作即可转正等。幼儿园在招聘一些教师的时候，应该提高应聘者的学历水平，严格要求教师招聘面试和笔试。
2.3制定合理的接送方式
在农村地区，很多幼儿园孩子的接送方式都是存在安全隐患的，所以为了改变这种现状，幼儿园应该制定合理的接送方式，更好地去保证每一名幼儿的安全。
例如，幼儿园园长可以创建一个群，然后将每一名幼儿的家长都拉入到这个群里，去征求家长对于幼儿接送的意见，比如，对于那些时间比较充足、有私家车的孩子来说，家长可以到校接自己的孩子，但是对于那些家长没有时间、且没有具体的接送工具的孩子来说，幼儿园可以安排校车将每一名孩子都安全的送到家里。通过这种方式，在一定程度上既保证了孩子的安全，也可以减轻一些家长的负担。
【结束语】每一名幼儿都是祖国的花朵，只有在良好的环境中去培养他们，才能成为祖国的栋梁，所以在农村地区的幼儿教育阶段，政府和幼儿园都应该加大投入力度，以更好的去满足每一名幼儿的需求，在良好的环境中促进幼儿茁壮成长。
【参考文献】
[1]学前教育均衡发展:动力、原则与途径[J]. 田兴江,杨晓萍. 长沙师范专科学校学报. 2011(02)
[2]城乡教师资源均衡配置问题探讨[J]. 夏茂林,冯文全. 教育科学. 2010(01)