徐智辉
福建省泉州市德化第一中学鹏祥分校 362500
【摘要】自主实验教学在初中生物教学中占有重要的地位，自主实验教学可以对课本上某些原理或发现进行祥实的描述,可以增强生物教师授课的说服性和准确性，甚至能够增加学生学习生物的趣味性。因而，在初中生物教学中自主实验教学的应用越来越广泛。笔者结合多年教学经验和实践成果，认为自主实验教学在初中生物教学中是十分有必要的，并给出了一些具体可行的措施。
【关键词】自主实验 初中生物 运用
【正文】自主实验教学就是指使学生自主进行实验探究，以学生为课堂的主要参与者，教师为课堂的次要辅导者的一种高效的教学方法。学生在实验过程中可以通过自我研究和发现提高课堂效率。本文主要研究了自主实验教学在初中生物教学中的具体运用，初中生物教师应积极应用自主实验教学，指导学生在课堂中自主进行实验，并在此过程中学会生物课本理论知识和实践成果，形成自身特有的思维方式，树立创新的精神。
一、对初中生物教学自主实验的分析
生物学科作为初中学生新接触的一门学科，学生对其存有很大的不理解性，并且感觉到陌生。生物本身课本内容，就存在一定的无趣性，且其知识点多而杂。自主实验教学应运而生。自主实验教学不仅可以培养学生兴趣，而且可以加强教学效果。在自主实验过程中，学生可以亲自动手操作，在操作过程中真实地感受生物知识的趣味性。初中生物课本内容对于初中学生来说往往晦涩难懂，在苍白无力的文字面前，学生常常感觉到不知所措，唯有自主实验，才能充分吸收课本知识，教师授课也会变得轻松简单。
二、自主实验教学在初中生物教学中的具体措施
2.1规范自主实验的具体操作
自主学案教学虽然是一种具有诸多优势的教学方法，但是也必须要有规范的具体操作，诸多优势的教学方法加上规范的具体操作，才能最大发挥使用自主实验教学的优势。因为初中学生做实验的次数相对较少，所以初中学生的实际动手操作能力也相对弱。生物教师必须规范自主实验的具体操作，确保实验的安全进行。首先，进实验室以前教师要让学生了解基本的实验室安全规范，要知道出现紧急情况所需要用到的设备和物品具体在什么地方。其次，教师应该提前告知学生要用到的实验药品的化学性质、物理性质、产品状态和毒性。最后，实验室最危险的因素其实是人。
当大部分学生很规范操作的时候，不要忘了留心其他学生的实验习惯和操作过程。
例如，人教版八年级上册第五单元第四章第一节《细菌和真菌的分布》，首先教师要引用几个问题，例如，你关注过手机屏幕有多脏吗？让学生利用培养基培养手机屏幕上、马桶盖、ATM机上的细菌，长成菌落后，由学生自主发现手机屏幕上的细菌长成的菌落最多这一结果，说明手机屏幕上的细菌最多。其次，让学生结合桌面上的实验材料如：发霉的馒头、发霉的桔子、发馊的牛奶，总结并区分细菌和真菌菌落的特点。这些物品都是不可食用的，在操作过程中，教师应该密切关注学生，切勿吞食。最后，让学生之间进行合作，利用课前准备的实验，在洗手前和洗手后分别在培养基中进行接种，观察长出的菌落。学生通过观察发现洗手前的菌落多，洗手后的菌落少，由此可以得出结论：洗手可以减少手上的细菌。教师在此过程中切记，密切观察每一个学生的一举一动，防止发生意外情况，造成人员伤亡。
2.2开展合理的自主实验活动
自主实验教学最重要的环节就是开展合理的自主实验活动。要想开展合理的自主实验活动，教师需要从多方面进行综合考虑。教师既需要考虑避免因实验操作过于困难而导致学生积极性不高的问题，又需考虑学生的实际动手能力和实验成本问题，还需要考虑依据课本实际内容开展合理的自主实验活动。一个合理的自主实验活动是于学生之间的合作密切相关的。通过学生之间的相互合作可以节省时间，从而更加高效的开展合理的自主实验活动。
例如，在人教版七年级上册第二单元第二章第一节《细胞通过分裂产生新细胞》，首先教师可以播放一段视频，让学生有一个宏观的了解。让学生看一下一粒种子到一棵大树，小鱼的大鱼，小宝宝到成人的细胞发生的变化。其次，通过让学生操作之前操作过的显微镜，观察细胞、细胞核、染色体、DNA的位置关系，并在自己的实验课本上画出这几个生物名词的概念图。最后，教师一定要展开一个分组，让学生之间进行合作。给学生留有充足的时间，让学生有时间可以观察培养皿中的细胞分裂状况，并对实验过程进行观察记录。
【结束语】综上所述，在初中生物教学中自主实验教学中，自主实验教学不但可以提高学生的学习积极性，而且可以提高课堂学习效率。通过规范自主实验的具体操作和开展合理的自主实验方案，自主实验教学在初中生物教学中的作用将会发挥到极致，运用的也会愈发的好。自主实验教学作为高效的教学方式，教师运用的好，就能看到学生及时反馈的教学认知，该教学方式具有无可取代的优势。
【参考文献】[1]陆丽.试错法在初中生物实验教学中的运用探索[J].知识文库,2021(02):163-164.
[2]陈慧.信息技术在初中生物实验教学中的应用策略[J].中国新通信,2020,22(24):159-160.