卫利娟
陕西省华阴市岳庙高级中学 714200
【摘要】随着对学生合作学习的不断重视。在高中教学过程中，学校以及教师都很关注学生之间的合作学习，在学生提高自身学习能力的同时，也要学会与他人进行合作和交流，增加合作意识。在信息技术的教学中，也离不开学生间的合作学习。合作学习在信息技术的教学中也体现着非常重要的位置。在学生合作过程中，不仅仅可以提高学生对信息技术运用能力，还能培养学生学会与同学之间进行友好的合作，从而创造了活泼的课堂氛围，提高了课堂教学效率。
【关键词】合作学习； 高中； 信息技术
【正文】随着新课改的推进，信息技术这一门学科也受到了新课程改革的影响，发生了一些改变。传统的教学方法对学生进行信息技术教学有一些困难，课程不能达到很好的教学效果。所以信息技术的教学理念更要注重学生之间的交流以及合作，建立起有效的课堂教学模式，让学生不断的可以正确地使用信息技术来提升自己。在学生合作过程中，教师也要增加实践教学来促进对学生的技术引导，同时增加学生的表达能力和正确的信息意识，感受到时代的发展和技术的进步，促进学生全面发展。
一、信息技术教学中采用合作学习的优点
1..1合作学习能提高学生的交流和表达能力
在信息技术的教学过程中，合作学习可以有效的提高与其他学生的沟通能力，同时还培养了学生合作意识。采用合作学习的教学方式对于一些交流能力比较差的学生来说是很有效的。合作学习可以让每一个小组的学生之间都会产生合作共赢的关系。在小组中，可以促进每个学生之间共同努力，共同进步，共同完成任务，一起发现和寻找问题，并且通过自身的研究来解决问题，每个学生在小组中都承担着不同的角色，完成不同的任务，所以合作学习可以提高学生交流能力。
1.2合作学习促进学生产生创新精神
在学生合作学习的过程中，有的学生听了其他学生提出的不同回答，会让该学生进行反思，并与自己的想法进行结合，合作过程中学生之间结合不同的想法之后会得出新的思路，产生新的思想，从更多方面去寻找解决问题的办法，同时还可以增加学生的信心，提高学生的创新意识。
二、合作学习在高中信息技术教学中的应用策略
2.1合理组建学习小组来实现合作学习
在信息技术的教学过程中，运用合作教学模式需要教师进行引导和帮助，合作学习最重要的是在于学生之间要进行交流，合理的分配学习小组是学生之间进行交流和合作的基础，也是首要任务。教师即要根据教学内容及教学任务来进行小组的组建，也要依据学生的性格特征以及对知识的接受能力等方面来进行组建，这样的分配可以体现合作学习的有效性，才可以保证学生以小组合作的方式来完成教师布置的相关课程任务，提高学生的合作意识。
例如：在给学生讲授自定义动画设置这个内容时。因为这个内容对信息技术运用能力比较低的同学来说，学起来比较困难。
所以，教师可以通过小组合作的学习方式来完成教学，每个小组的成员的信息技术能力要高低配合，小组成员之间分配不同的任务，有的学生去寻找材料，有的学生去寻找好的案例，有的学生进行操作。这样不仅可以保证任务顺利完成，让能力强的帮助能力差的学生，促进学生之间的交流和提升，还可以体现每个人的优点，创造出了愉快的学习氛围。
2.2合理布置课堂学习任务来实现合作学习
学生收获的知识不仅仅只是通过教师的讲授学习到的，还要通过学生自身去寻找不同的学习资料，不断努力研究获得的。给学生设置合理的课题学习任务就是一种好的教学方法。
在信息技术的教学过程中，教师可以布置一个具体的任务，把要讲授的教学内容融合到布置的教学任务中。可以让学生自己提出问题，提出想法，然后通过教师的指导来进行解决问题。要注意的是，学生在完成任务的过程中，要让每个学生都要有团队合作的意识，提高课堂教学质量，体现合作学习的重要性。
例如：教师在讲授网上获取信息这个内容时，可以先让每个小组自己组建成为一个旅游社，之后给每个小组分配任务，制定一个假期的旅游计划。每个小组可以先进行讨论，根据顾客的要求进行分配不同的工作，小组中的学生选择自己擅长的任务，发挥自己的想象力给不同要求的顾客或者是不同性格的顾客制定良好的旅游计划，还可以进行即兴表演，寓教于乐。在表演的过程中，他们是一个团队，就会有很强的团队合作意识，同时会相互配合从网上获取需要的相关信息。
2.3设置问题情境来实现合作学习
教师可以运用设置问题情境的方式让学生进行合作学习。虽是高中学生，还是有很多学生对幻灯片的制作还不是很了解，教师在讲幻灯片的制作时，提出课前作业，让学生自己先制作出属于自己的幻灯片，可以建议学生自己找另一位同学合作进行操作，这些学生会根据自己的情况进行自由搭配，互帮互助，制定出喜欢的幻灯片。这样就通过设置问题情境来促使孩子进行合作学习了。
上课之后，教师可以给学生展示比较好的幻灯片案例，让学生跟自己制作的幻灯片进行比较。由于学生已经提前进行了简单的操作，所以在信息技术课堂上，学生学习的热情会比较高。学生跟自己的比较完以后，教师可以向学生提问“同学们发现自己做的幻灯片跟老师展示的幻灯片有哪些不一样吗？”在进行提问的过程中，对于制作成度的不同，教师可以选择提出不同的问题，比如制作比较好的学生，教师可以提出这样的问题“这位同学说一说你是怎么操作的，并且讲讲对自己制作的幻灯片是怎样设计的？说说你的想法。”对于制作不太好的同学，可以问这样的问题“请同学们谈一谈自己的幻灯片跟老师的有什么不一样？在想法上有什么不同？”这样对于学习程度不同的学生来说，可以获得不同的感受，激发他们学习的兴趣。
【结语】在高中信息技术教学过程中，还是存在着一些问题。但是在课堂中运用合作学习的教学方式，不仅可以创造出活跃的课堂氛围，还可以让学生体会到与其他同学交流的快乐，提高学生学习信息技术的积极性，同时还培养了学生的合作意识，提高了学生的学习效果。
【参考文献】
[1]胡智强.信息技术与高中通用技术教学整合措施分析[J].考试周刊,2021(08):112-113.
[2]谢婷.高中信息技术课程中的人工智能授课探究[J].高考,2021(06):123-124.