王磊
安徽省六安市霍邱县皖西经济技术学校，237400
摘要：随着现代科学技术发展，当前社会对电子技术的需求不断提升，而传统教学模式明显无法适应当前电子技术课程教学需求，因此混合式教学模式的应用成为教学发展的重要途径。基于此，本文就混合式教学模式在电子技术课程中的应用与效果进行了探究，并提出了一些思考，且供参考。
关键词：混合式教学模式；电子技术；教学策略；教学效果
由于电子技术应用具有较强的综合性，并且课程内容零散，学生的学习难度较大，在学习中不断遇到困难便会逐渐挫伤学生的学习信心，进而失去学习兴趣。而混合式教学模式的应用，能够将传统与当前新的教学手段相结合，不仅保存了课堂一体化的教学优势，也有效发挥出了教师的引导、启发与监督作用，从而有效提升了课堂教学质量，促进学生学习能力的提高。
一、课前准备
课前准备是一切教学活动的基础前提，如果没有充分的课前准备，那么接下来的课堂教学活动便可能是混乱无序、杂乱无章的，因此混合式教学模式的应用，首先要结合教学内容进行充分的课前准备。在这个阶段，教师可以先制作相应的教案，然后让学生结合教案，并在一周前便开始对新课进行预习，在宿舍或者家里结合教学内容在保证安全的基础上进行如声控、光控灯、完整电路、电子线路等内容的实践操作，从实践上明确这一课中的重难点内容。而在课堂教学阶段，教师则可以在学生预习新课的基础上，让学生就预习内容进行探究。
在这个环节中，教师可以通过线上线下结合的方式引导学生进入相应的学习情境，电子技术课程中的诸多内容对于中职学生而言具有一定的学习难度，因此教师在实践中可以将其分为三个层次，如①声音进入电路、电容延时、多级与非门的处理，这样不仅能够让学生具有一定的兴趣，也不会让学生在实践中无从下手，从而提升了教学效果。
二、随堂展开教学评价
教学评价是教学活动中不可或缺的重要环节，但传统教学模式下的教学评价，往往都只是在进行了一段学习时间之后再开始的，因此这种教学评价方式具有一定的滞后性，无法准确并及时地对学生的学习情况进行检测，从而降低了教学评价的实践意义。
因此在电子技术课堂教学中运用混合式教学模式，我们应当转变传统教学评价方式，随堂开展教学评价，从而及时发现学生的学习问题以及自身的教学问题，进而更好地完善教学活动，提升教学效率和质量。
在实践中，教师可以在每个小组中选择一个组长，然后在每一节课之后，让小组长根据小组成员的学习情况，以及小组成员对教师的教学内容存在的问题向教师提供课堂教学评价。而教师在这个环节中则需要将所有小组的教学评价进行总结归纳，然后再在课堂上根据多数学生存在的问题进行展示，并引导学生进行小组间的合作探究，从而通过合作学习解决课堂学习中的学习问题。之后教师再根据部分学生的学习问题，在课后设计与制定相应的课后作业，并运用混合式教学模式，将线上与线下教学进行结合，从而在互相补充中为学生提供更好的学习服务，并根据学生的反馈及时转变教学方式方法，从而促进教学质量的提升。
三、及时进行课堂知识的补充讲解
课堂教学本身是一个动态的活动，谁也无法准确保证课堂教学中教师的教学就是面面俱到的。因此在混合式教学模式下的电子技术课堂教学中，教师要结合教学内容，及时进行课堂知识的补充讲解，明确教学内容中的关键点、分歧点，并在教材内容的基础上对其进行延伸扩展，使学生在知识补充讲解后，能够进一步巩固所学的知识内容，从而提高学习效果，达成混合式教学模式的教学目的。
四、加强学习任务实施
在教学活动中布置并实施学习任务，是促使学生巩固已掌握知识的有效途径。在具体实施中，教师首先要结合前面所学的知识内容，将其与当前新课联系起来，从而从其中的连接点布置并实施学习任务。比如在学习《电子元件》相关知识时，我们可以从：电子元件检测选择——电路的布局安装——作业审核——电路焊接实操——电路调试，从而从理论到实践进行全方面的任务实施，使学生既能够巩固理论知识，也能通过实践，将理论转化为实际的操作能力。而在学习任务过程中，教师应当要求学生对自己的任务完成过程进行记录，明确操作方案以及相关的检测数据。而对于一些学习能力较差，对这些知识掌握不充分的学生，教师可以适当的放松条件，可以让他们在网络上搜索相关的实操视频，从而根据视频来进行操作，并在操作过程中要反复检验，从而将借鉴的知识转化为自己的能力，进而促使学习目标的达成。
结束语：总而言之，混合式教学模式在电子技术这门课中的实践应用，明显弥补了传统教学模式中存在的诸多缺陷，提升了教学效果。但在实践中，教师依然需要遵循各种原则，采取有效策略，加强对学生的指导、引导，从而真正提升学生的学习效果，进而促进电子技术课程教学质量。
参考文献：
[1]庞存锁,杨凌,王黎明.基于Pocket Labs的混合式教学模式在电子技术课程中的应用探索研究[J].教育教学论坛,2020(41):248-249.
[2]刘罡,刘光宇.混合式教学模式在《电子技术》课程中的应用研究[J].河北大学成人教育学院学报,2019,21(04):95-102.