贾侦跃
讷河市第五中学 黑龙江省 讷河市 161300
摘要：随着我国新课改教学理念的逐步完善和推进，初中阶段也更加重视学生综合素质的发展，在这样的背景下，初中道德与法治教学的重要职能得到了进一步强化和凸显。而在初中道德与法治教学中合理地引入互动教学模式，能够进一步唤醒学生的自主学习意识，使得学生能够更好地吸收和掌握知识，强化学生的道德与法治意识，从而为学生的健康发展和全面成长奠定坚实基础。对此，文章从多个角度出发，对初中道德与法治教学中互动教学模式的应用展开分析，以供相关人员借鉴、参考。
关键词：初中教学；道德与法治；互动教学；应用
引言
道德与法治是一门人文性学科，是初中课程体系的重要组成内容，其所涉及的知识有着较强的抽象性，这也导致学生难以有效地理解这一学科的内容。而通过将互动教学模式合理地引入到初中道德与法治课堂教学中，并加以科学合理的教学策略来开展实施，能够进一步推进道德与法治学科职能和属性的发挥，从而助力教学成效进一步优化和提升。鉴于此，如何将互动教学模式合理地引入到初中道德与法治教学中，也成为当下初中道德与法治教学重要研究的课题方向之一。
1初中道德与法治教学中应用互动教学模式的必要性
初中道德与法治是一门人文性学科，对于学生的健康成长和全面发展发挥着不容忽视的作用，其不仅能够为学生灌输必要的法治知识、道德知识，同时还能够深化学生自我价值的培育。在实际教学过程中，教师需要引导学生去建立科学的三观，从而助力其全面发展和健康成长。所谓互动教学模式，是建立在师生双方平等交流的基础上开展的教学模式，其有效地掘弃了传统教学中教师单方面的知识灌输教育，实现了师生之间的思维的碰撞，拉进了师生之间的距离。通过开展互动教学模式，能够进一步调动学生的学习积极性和主动性，使其高效、集中地投入于课堂中，并在互动、讨论过程中强化自身的质疑能力，以此促进课堂教学质量进一步提升，使得学生能够对道德与法治这一学科产生的浓厚的学习兴趣。
2初中道德与法治教学中互动教学模式的应用策略
2.1结合生活实际
针对于大多数初中学生而言，其对道德与法治这以学科的学习模式呈现严重的机械化，很多学生仅仅是记住相应的知识概念以来应付考试，这也极大程度上弱化了道德与法治教学的实际意义。
鉴于此，在实际教学过程中，教师需要将实际生活案例合理地引入到道德与法治的课堂教学中，帮助学生建立这一学科和生活的联系，以此来强化学生对道德与法治这一学科的认识，并为后续互动式教学模式的有序开展奠定坚实基础。
2.2鼓励学生探究
在开展道德与法治教学过程中，教师需要结合学生的实际接收能力和理解能力，来细化教学内容，明确教学中的难重点，意在引导学生更好地理解和应用知识，强化学生知识应用能力。鉴于此，在实际教学过程中，教师需要优化教学备课工作，围绕教学进度和教学中的难点和重点来优化教学设计，鼓励学生围绕知识点来展开答疑和互动，以此来推进学生的学习进程，。通过这样的方式，能够使得学生逐渐由传统的被动学习转化为自主探索，使其在形成自主学习习惯的同时，也能更好地强化知识理解吸收，从而进一步强化学生对知识点的记忆和理解。
2.3组织情感交流
针对于传统互动教学模式而言，大多数师生互动模式呈现出严重的机械化和教条化，即教学模式停滞于教师提问、学生回答这一层面，而且在实际互动教学中，
很多教师侧重于使用“对不对”、“是不是”等词汇，缺乏创新性和灵活性。在这样的教学模式下，学生难以真正地实现个性化发展，长此下去，也会导致学生对学科学习兴趣的逐步降低，不利于高效课堂的构建。而针对于初中学生而言，其学习呈现出较强的主观性，很多学生多是因为喜欢这一学科的教师继而喜欢这一学科。鉴于此，在初中道德与法治教学过程中，教师需要高度重视情感在互动教学模式重要所发挥的重要作用，教师需要将自身的情感有效地融入于自身的教学过程中，让自己和学生产生情感的共鸣，以此来激发学生的学习兴趣，使得学生能够以饱满的热情投身于自身的学习过程中，在日常教学过程中，教师需要深化落实以生为本的理念，走进学生、关心学生，运用恰当的语言来和学生开展互动，以此来进一步优化互动教学模式在初中道德与法治教学中的应用效果。
结束语
总而言之，将互动教学模式合理地应用于初中道德与法治教学中具有重要的现实意义，教师需要积极地创新和优化传统教学方式，不断完善和改进传统教学模式，借助于先进的教学模式来调节教学氛围，从而使得学生能够在互动学习过程中强化知识的积累，使其更好地上吸收和理解知识，从而在保证初中教学成效的基础上，促进学生道德法治意识进一步强化和提升，为学生全面成长和健康发展提供持续动能。
参考文献
[1]张静怡.初中道德与法治教学中互动教学模式的应用分析[J].知识文库,2020(24):153+155.
[2]朱红.初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用分析[J].读写算,2020(35):119-120.