耿刚刚
陕西省咸阳市彬州市水口镇初级中学
【摘要】长期以来，大部分的家长都认为信息技术是一门无用课程，不需要投入时间去学习，甚至在一些农村的初中学校根本就没有设置此类科目，及时开设也没有专门的老师任职，在课堂上都是让学生自学，使得一些学生在信息技术课堂上肆意玩游戏来放松自己，使自己的思维能力得不到应有的锻炼。
【关键词】初中信息技术；教学；常见问题；相关策略
随着现代科学技术的不断发展，我国的计算机网络得到了有效普及，并且开始在小学和初中课堂中开设此课程，以此来完成培养学生信息素养的任务。另外信息技术课程开展的主要目的是培养学生对信息技术的学习兴趣和意识，让学生能掌握基本的信息技术知识和技能，为今后的学习奠定基础。
1 初中信息技术课教学常见问题
1.1缺乏对导课的重视
基于应试教育的影响下，教师只是按照课程标准要求和考试指南来进行课堂教学，缺乏对导课的重视，这种错误思想不仅会导致课堂教学活动无法顺利进行，而且还会影响学生的学习效果。同时，大多数教师认为初中信息技术教学缺乏重点知识，因此在导课的时比较随意，并未对课堂教学内容进行深入的讲解，不利于课堂教学活动的顺利进行，导致学生的学习效果大打折扣。
1.2师生间缺乏互动
相比于其他学科，信息技术课程教学需要师生之间的互动才可以达到预期的教学效果，然而虽然大多数教学内容都提前输入到电脑中，但是无法输入人的情感，而且在实际课堂教学阶段，教师并未强化与学生的情感交流，无法全面了解和掌握学生的学习情况，进而导致课堂教学效果不理想。
1.3教师的教学方法过于单一
在新课程不断改革的背景下，我国信息技术课程教学取得了一定的发展，整体教学水平也获得了不同程度的提高，但是在实际教学中却仍然存在一个问题就是教师的教学方法过于单一，难以激发学生学习的兴趣。具体来说，就是大部分教师在教学中沿袭传统的教学模式，按照其他学科开展教学，向学生灌输理论知识，这便导致教师很难有效的激发学生学习的积极性，降低了教师的教学效率。
1.4信息技术课教学评价不够完善
在经济社会发展过程中，大多数教师只是根据学生的学习成绩来对学生学习效果进行评价，这种传统的评价方式不能挖掘学生的潜能，不利于学生学习水平的提升。同时，大部分教师缺乏与时俱进的评价思想，只把学生的期末考试成绩作为考评学生的唯一标准，进而对初中信息技术课教学不够重视，在一定程度上阻碍了初中信息技术课教学活动的开展。
2 提高初中信息技术课教学效率的有效策略
信息技术这门课程涉及的领域较多，并且在现阶段的教学中，我国的信息技术教学课程也受到了较多学生的欢迎，但是在实际的教学中，仍然存在着一些问题，甚至很多学生和家长对信息技术的认识都存在着一定的误区，致使学生无法很好的进行信息技术知识的学习，为了更好的解决这些问题，改变家长和学生对信息技术的错误认识，需要教师在教学的过程中制定一定的教学策略，而通过一定的调查研究发现，提高初中信息技术课教学效率的有效策略主要可以总结为三个方面，这三个方面分别是：强化教师对导课的重视、增加师生间互动、创新教学方法、完善信息技术教学评价体系等，下面主要对提高初中信息技术课教学效率的有效策略进行了详细的介绍。
2.1 强化教师对导课的重视
信息技术的发展在一定程度上改变了人们的生活，而其作为一门课程改革背景下新兴起的学科，在我国的教育体系中占据着十分重要的地位，而且对于教育事业的发展也有着重要意义，特别是在新课程不断深入的背景下，更是发挥着十分重要的价值，此时就需要教师和学生对信息技术课堂教学给予高度的重视，并强化教师对导课的应用，这样既可以确保课堂教学活动的顺利进行，而且还可以达到预期的教学效果。
例如：在进行其他学科的教学中，每个教师都需要紧跟新课程改革的步伐，借助多媒体技术来导课，这样既能够激发学生的参与热情和主观能动性，确保课堂教学活动的顺利进行，而且还可以满足课堂教学要求，提高课堂教学活动的整体效果和质量。
2.2 增加师生间互动
作为初中学校，为了确保信息技术课堂教学活动的顺利进行，则需要增加师生间互动，以此来激发学生参与课堂学习的热情和积极性。例如，在“Excel工作表”教学阶段，教师可以提出如下问题：“第一行的字符如何居中?”、“如何合并单元格?”，随后给予学生一定的交流和讨论时间，该过程教师要适当的对学生进行引导和提问，这样既可以达到预期的课堂教学效果，而且还可以构建良好的师生关系。
2.3创新教学方法
对于初中阶段的其他学科来说，要注重对教学方法的改革和创新，而信息技术教学也是一样，要想达到某一个的教学效果，就需要采用多种不同的教学方法，以此来确保课堂教学活动的顺利进行，有效提高学生的学习效率。
以初中信息技术 “建立统计图表”的教学为例，教师可以为学生举出一些数据，让学生依据这些数据来制定统计图表，每个学生可以根据自己的喜好制定任意的图表，只要结果正确即可，这样的教学方法可以让学生结合自己的所学知识，来创作出属于自己的统计图表，不仅可以使学生对所学的知识进行巩固还能有效的培养学生解决问题的能力。
2.4完善信息技术教学评价体系
对于信息技术课程而言，教师要做到与时俱进，对现有的教学评价体系进行改革和创新，在传统考试评价的基础上，还要引入生生评价、师生评价和学生自我评价，这样既可以使学生更好的明确自身存在的缺陷和不足，并采取有效措施给予解决，而且还可以强化生生、师生间的交流与沟通，进而充分发挥信息技术教学评价的作用，提高学生的学习效率。
例如：在进行“制作电子表格”的教学过程中，教师可以要求学生掌握Excel中基本表格的绘制方法，然后让学生记录自己的学科成绩，并依据所学知识进行成绩的计算，随后教师就可以引导和鼓励学生进行自我评价、生生间相互评价，最后教师对每一位学生进行评价，这样既可以激发学生对信息技术学习的积极性，而且还可以提高学生的综合素养水平。
3 总结
综上所述，信息技术课程的开展具有一定的综合性和系统性，其关系着我们学科学习领域的方方面面，并且在今后的工作中也应用广泛，因此针对当前初中信息技术教学中存在的问题，需要积极的转变教育理念，加大课程建设的力度，有效的推动教学发展，进而有效的帮助学生提高其综合素质。
【参考文献】
[1]陈国镇.新课改下的初中信息技术课教学策略[J].速读（上旬）,2020,(5):139.
[2]王勇.基于任务驱动的初中信息技术课教学探讨[J].新智慧,2020,(15):17.