高凌燕
安徽工业大学附属中学 243000
摘 要：三视图是工程制图的基础，是高中通用技术教学重难点之一。三视图教学的目的是提高学生图样表达能力，锻炼学生的实践能力，培养学生认真严谨的态度。本文从课程标准、正投影原理、三视图的成图原理和投影规律、组合体三视图绘制，三视图题型等，总结经验、思路与方法，希望能给通用技术教师教学带来一定的参考和启示。
关键词：高中通用技术，三视图教学，识读，绘制，题型分析
引 言：三视图是是工程制图的基础，是高中通用技术教学重难点之一，是在技术设计中表达与交流设计构思与方案的一种常用的技术语言，具有较强的技能性、操作性和空间想象力。学生不但要学会识读三视图，还要能绘制简单形体的三视图。经过《技术与设计》三视图的进一步学习，提高学生技术与设计必备的图样表达能力（通用技术学科五大核心素养之一），能够有效锻炼学生的实践能力，培养学生认真严谨的态度。三视图及形体尺寸标注历年来是通用技术各类考试必考题目，据调查此考点往往学生失分较多，有必要对三视图教学作进一步研究。
一、通用技术三视图课程标准
通用技术课程三视图课程标准是学生能够识读三视图且能绘制简单形体的三视图。《设计图样的绘制》是苏教版技术与设计1第五章的内容，它包括草图、轴测图、三视图及尺寸标注、机械加工图、剖视图、电子线路图等，传递着比较高的技术信息。该章教学中三视图明显是教学的重难点，要让学生知其然还要知其所以然。在这种情况下，就必须要引导学生了解正投影原理、三视图成图原理，建立三投影面体系，让学生知道画的三视图实际是三视图的展开图，熟知三视图安放位置及投影规律，让学生掌握三视图的画法。
二、通用技术正投影原理的教学
正投影是工程制图的基础。教师可利用多媒体演示正投影是什么及正投影的三大特性：真实性、积聚性、收缩性。接着探究为什么要用三视图？让学生明白三视图就是由正投影得到的视图。
三、通用技术三视图成图原理的教学
三面投影体系是三视图建立的平台，不可不建立，不仅要建立，而且要理解，会应用。首先，教师应当利用现有的材料、教学设备，自制教具演示及PPT相结合展示三投影面体系，还可以和学生利用共同所处的教室墙角三个面两两互相垂直，让他们直观地建立起三面投影体系，这样可以让学生形成更加直观的认识。让学生指认其中的正投影面V，水平投影面H和侧投影面W。
接着将物体正放在三投影面体系中，用正投影法向三个投影面投影，就得到了物体的三面投影，即三视图。但机械图样上的三视图都是画在同一张图纸上，因而必须要把三个投影面展开，使其成为一个平面。用自制教具演示三视图的展开：正面不动 俯视图向下旋转90度，左视图向右旋转90度，展开后三视图就在一个平面上。让学生通过观看演示知道画的三视图实际是三视图的展开图。通过观看真正记住三视图的安放位置：俯视图在主视图下方，左视图在主视图右方。另外了解三视图的方位关系：主视图反映物体的左右、上下方位；俯视图反映物体的左右、前后方位；左视图反映物体的上下、前后方位。通过教具演示及PPT说明三视图之间投影规律：主俯视图长相等且对正，主左视图高相等且平齐，俯左视图宽相等且对应。简记为：长对正，高平齐，宽相等。在教学中要对三视图成图原理、投影规律讲清楚，让学生理解透彻。强调这些知识是三视图识图的依据，往往有一个环节没有弄清楚，都会影响准确识图，甚至无法识图。
四、通用技术三视图绘制的教学
学生们经过数学的学习已经能够把简单几何体的三视图绘制出来，但在通用技术课堂上，却遇到了瓶颈和问题。就高中通用技术课程来讲，物体往往是不同实体的结合，学生所面对的也不再是单一的图形，而是经过了组合、切割或者是消除等步骤的图形，因而，学生在一定程度上感到手足无措。通用技术三视图的学习，教师要让学生在掌握基本规则和规律的基础上，熟练掌握组合体三视图的绘制步骤（画法），强化练习，提倡团队合作，在互助中学会绘图。
1、掌握组合体三视图的绘制步骤（画法）
a、结构分析(分析物体的基本形体组成及其形状、大小、位置关系）b、选定主视方向，选择能反映物体主要形状特征的方向为主视方向，确定主视图。c、选择合适的绘图比例和图纸幅面后画轴线及基准线。d、用H型铅笔画底稿，绘制图形按先大后小、从外到里、先轮廓后细节的次序画，三视图各部分要符合投影规律。e、检查和描深。
2、强化练习和合作学习，提高知识的综合运用能力
三视图绘制的教学就是在实际应用中学会画三视图，首先要把重教师讲解，变为重学生练习，尤其是重学生自主学习的引导，教师可事先印制好导学练，让学生练习绘图。由于形体组合时，不同的组合方式会导致不同的结果，可以引导学生多作模型，多画多练。对于较复杂的组合体的表达，通过用模型的体现，可降低难度。
学习画三视图不能局限于听老师讲课，是需通过学生自主画图学会的，画图的过程可能会出现各种错误，但在主动学习的意识下，学中做，做中学，经过一次次尝试，反复练习，三视图的识读与绘制必然会游刃有余，得心应手。
提倡团队合作，在互助中学会绘图。现在的高中教学班通常有50-60人，对于技能学习、操作学习，如果让教师以传统的教学方式去面对，尤其是在辅导和检查的环节，很难实现教学目标。目前通用技术课教学课时有限，可以通过合作学习的教学方式，让2个同桌学生组成1小组，2-3个小组组成1大组，互教互学，互督互查，在此过程中，每一位学生主动去关心周围的同学，不懂之处主动向周围的同学求教，在这样的自主学习、合作学习中，提高了学生的学习效率和学习能力，实现我们的教学目标。同时促进了同学之间的交往和关爱精神的培养。
五、通用技术三视图考试题型分析
通用技术各类考试对三视图的考查有以下几种题型：
1、绘制组合体或简单形体三视图，其练习花费时间较长，对于此类练习要根据组合体三视图绘制步骤认真绘制和检查。
2、三视图补线题（根据立体图补齐三视图中漏线题型或根据立体图和两个视图，补画另一视图的题型），此种考试出现概率最大，而练习花费时间却较短。对于此类练习，在补全三视图的过程中，对于在哪补，补什么，怎么补，学生必须要有一个非常清晰的思路，对各个视图之间的联系要很清楚，否则非常容易出错。特别要注意的是补完后要按形体逐个仔细检查，对形体中的垂直面、一般位置面、形体间连接表面处于相切、共面或相交特殊位置的面、线，用面、线投影规律重点校核，纠正错误和补充遗漏。可见轮廓线用粗实线画出，不可见轮廓线用虚线画出。
3.选择题（对照立体图选择正确的三视图或根据三视图选择正确的立体图），其练习花费时间最短。要根据三视图投影规律认真思考得出正确答案。
总而言之，教师要学会运用多种方法策略，学生要通过认真学习和强化三视图练习得到技术体验，技术经历，技术见识，提高空间想象能力，图样表达能力，实践应用能力，融入社会能力，培养认真严谨的风格。这应该就是通用技术课程所要实现的目标，新课程所提倡的教育理念和教育追求吧！
【参考文献】
[1]顾建军.技术与设计1（2019版） [M].江苏教育出版社
[2]中华人民共和国教育部.通用技术课程标准（2017版）[M].人民教育出版社
【简介】作者姓名：高凌燕，性别：女，职称：中学二级教师 ，学历：本科 从事高中通用技术教学，该文为市级课题《通用技术教学中提高学生识图与绘图能力的研究》（课题立项时间：2020.12 ；课题编号MJG 20006）课题论文。