陈志红
黑龙江省鸡西市第一中学 158100
【摘要】当今时代是教育发展的大时代。人们愈发重视教育的迅速发展以及学生学习的重要性，在高中生物领域的教学中科学探究已经成为了核心素养之一；让老师们注重现代教学的科学探究实验，从而改掉传统的教学方式。在讲授课本知识的同时要有机结合实验的探究，老师应该优化自己的教学方案，制定一套更好的策略使之使自己的教学水平可以得到更好的提高；未此高中生物教学中科学探究实践中老师起到关键的作用，本文就着科学探究实践途径展开论述。
【关键词】高中生物 科学探究 实践途径
【正文］在教育迅速发展的大时代下，教学内容也随之有所改变；因此老师应该充分发挥好自己的主导作用，同时带动学生的学习积极性发挥她们的主体地位。老师提升自己教学效率的同时也应该培养学生一定的科学探究能力，让她们的学习成果也有显著的提高；多多结合科学探究让生物教学方式更多样。让学生们在学习生物知识的基础上培养一定的创新思维与实践能力，为今后的学习和良好的发展奠定坚实的基础，以下阐述高中生物教学中科学探究的问题以及途径。
一、在新教育形势下高中生物教学及探究存在的问题
在当今社会教育的迅速发展以及新课标的更改高中生物教学科学探究方面也存在着一定的问题。传统的教学方式只注重对基本知识的传授以及讲解，从而缺少了对科学的探究；当然也没有重视到学生实践探究能力的培养，大大的忽视了此方面的问题。对学生的现代意识的培养也有所缺失，还存在着教学方式单一化的问题，上课的形式往往就是老师在那一味地讲授课本学生在下面枯燥的去听从没有重视其他的问题，这样的授课方式很枯燥使学生没有一定的科学探究能力更没有学习的主动性。在高中生物教学中课程资源也有所匮乏，老师教学目标设定的局限性；不能充分的引导学生去利用网络搜索有关课堂的知识，从而不能使课堂效果更好的发挥，以及吸引不到学生的注意力。
二、新课标下高中生物教学的措施
2.1采取趣味教学的方式，激发学生学习兴趣
对于高中生而言以往的枯燥教学已经起不到良好的教学效果，她们的思维有了特殊的想法；有了自己的主体想法，从而应该按照新课标的趣味教学为主，积极的引导学生、激发她们的热情，都说兴趣是最好的老师；激发了学生的学习兴趣他们便会更加主动的学习探究这样会使学生的学习成果有显著的提高。老师认识到这一点并更快的改掉传统的教学方法。
例如:在进行高中生物必修一第一章《走进细胞》的教学时，老师想要激发学生的学习主动性从而使生物教学更好的进行就必然制作一套新颖的教学方案。可以用提问的形式引发学生的思考让她们能够积极的去讨论去探究；可以让每个学生制作一个关于细胞知识方面的一个思维导图；看一看每一位学生的思维能力以及探究能力，制作完成之后老师可以就此让她们去探究一下细胞的生命历程，让她们再继续研究去制作一张构图，自主探究并进行小组讨论，激发她们自主学习的动力与热情；让她们体会到其中的乐趣。因为高中生物的教学本身就是以实验探索科学探究为主的一门学科，往往缺少不了实验的操作和思维导图的制作，引发她们那种学习热情。利用学生感兴趣的话题带入本节课的目标，培养她们的问题意识和探究实践能力。
2.2大力开展科学探究式的教学方法
在新课标教育下科学探究在生物教学中是不可缺少的；现在大多数的生物教学都提倡探究式学习，需要学生的学习可以起到更好的效果。通过同学之间交流、探究、自主学习，可以使她们更好的参与进来，与老师互动学习；让她们获取知识的能力可以得到进一步的增强。当然这一方面还是少不了老师对他们的引导以及激发。
例如:老师在进行高中生物必修二第七章《现代生物进化理论》的教学时，老师就应该让她们进一步的去进行探究性学习而不是一味地去讲解课本的知识；这样即便课本的知识全部传授下去但是学生未必可以完全吸收，最终也没有优秀的学习成果。让学生去探究生物进化论的各种学说并研究她们的观点以及意义；与此同时老师还可以根据每节课的教学内容去设置问题让学生们进行探究性学习，同时带动她们的思维能力，让她们可以根据互联网去搜集有关课堂的知识点，并且研究出此问题探讨解决的方法。学生得出结论以后老师也应该积极的作出鼓励性的评价，促进学生的发展让她们更好的去研究探索，不管如何也要作出鼓励性的评价，只有这样才可以更好的激发学生的积极性。
【结束语】综上所述:在新课标的教育下高中生物的教学方式已有所改变，由此老师必须认识到这一点，尽快的改变自己的教学策略以适用于新课标的教学方案；在每堂课前做好充分的准备发挥好自己的引导作用，以培养学生的科学探究能力为主。采取一些趣味式教学法以及科学探究式教学法，使老师的教学水平有所提高，让学生的学习成果也有了更好的提升，发挥学生的主体作用；让高中生物教学科学探究的目标可以实现。
【参考文献】
[1]宋燕.高中生物教学中核心素养的培养与评价研究[J].课程教育研究,2020(49):63-64.
[2]夏云黎.“科学探究”素养渗透高中生物的教学实践研究[J].中学课程辅导(教师通讯),2019(23):13.