刘颖
黑龙江省虎林市高级中学， 黑龙江 虎林 158499
摘要：我们的社会正处于快速的发展与变化之中，人们的理念也有了很大的变化，核心素养正在越来越多的被人们所提及，特别是在教育领域更是如此，对于学生进行核心素养的培养已经成为当下教育教学改革的一个重要课题，也已经变成教学的基本目标。我们有着悠久的历史，灿烂的文化，还有各种各样的载体，而这些文化、历史很多都能够在高中语文教学中进行发掘。如在进行古诗词或者现代文的阅读的时候，就可以从中感受我们的传统文化。语文阅读能够有效的促进学生语文核心素养的提升，大量的阅读能够培养学生的理解能力、语言表达能力以及写作能力，还可以丰富学生的情感。记下来我们就对如何在高中语文阅读教学中渗透进行核心素养的培养进行了分析，并提出了一些具体的策略与方法。
关键词：核心素养；高中语文；阅读教学；策略分析
导言：
核心素养这个概念是在进入现代社会以后才逐渐出现的，其时代性是很强的，也是符合教育发展的趋势的，因此，广大的教职人员必须要重视起来，认识到其中的重要意义，并将之作为教学教学的基本目标。我国有着丰富、灿烂的文学文化，有着大量的经典文献，很多都可以在进行高中语文阅读教学的时候接触到。而进行语文阅读则能够有效的促进学生语文核心素养的提升，丰富的阅读材料既涉及到语言表达和写作，还会蕴含丰富的思想情感。本文就是以及核心素养的培养为方向对现代高中语文阅读教学的实施策略进行了研究，下面就是具体的分析内容。
1 以读促悟，以悟促用，实现语言建构与运用
为了培养自身的语言构建和运用能力，学生就要进行大量的朗读，并形成自己的体悟。这就要求教师在组织高中阅读教学的过程中能够深入的去解读教材，对其中的价值进行挖掘，然后让学生在阅读的过程中去感悟。通过科学的方式朗读就会让学生对语言有新的认识，形成自己的感悟，这样又能够增强他们对于语言表层的体会，懂得怎样对语言进行提炼，从而不断提升他们语言的构建、运用能力。如，在针对《荷塘月色》进行阅读教学的时候，这篇文章属于是抒情散文，作者想要表达的思想就是对现实的不满以及对于自由的向往。而要想在文章中融入这样的情感就要求作者有很强的语言构建和运用的能力，这样才有了文中那样细腻的描绘。在经过了深入的分析以后，笔者就布置了下面的阅读学习任务：文中哪些语句是在描述荷塘月色，学生可以自由选择阅读的方式，还可以说以说选择的理由，在阅读完以后还可以挑选喜欢的段落去仿写，融入自己的情感，用心去进行描写。有了阅读任务以后，学生的阅读就会更有方向性，通过这样的引导，就能够实现培养学生语文素养的目标，使学生获得全面的发展，提升其各方面的能力。
2 注重提升学生的语言敏感思维
对学生进行的语文核心素养培养，其对语感的培养是一个重点内容，为此，要求教师一定要选择合适的方式对学生进行指导，使他们能够形成良好的阅读习惯。在新课改实施以后，对于教学提出了新的要求，进一步明确了学生作为教学主体的地位。
高中生的阅读能力已经比较强了，不过个人之间会存在很大的差异，这就要求在进行教学的时候，教师必须要了解学生的情况，根据学生的需求为他们安排合适的阅读材料和作业，教师也可以借此来了解学生阅读的效果，对学生也有一定的督促作用，可以培养学生自主阅读的意识，提高他们的阅读能力，使学生更主动的投入到阅读教学活动中来，可以跟上教师教学的节奏，不断提升学生的语言表达能力，提升他们语感的敏感性。
3 以情燃情，以境引美，实现审美鉴赏与创造
阅读教材中都是一些非常经典的文本，内涵丰富，而且颇具美感。语文不但有着工具性，同时也有很强烈的人文性，可以用来进行情感的传递，进行已经的营造，能够将情感与已经进行深入的融合，带来更美的境界。在开展语文阅读教学活动的过程中必须要体悟文中所蕴含的情感，体会文本的意境，在这样的过程中学生的审美兴趣就会被调动起来，而且能够从中获得丰富的情感体验，不断促进其审美能力的提升。就以《荷塘月色》这篇文章来说，在引导学生进行阅读的时候，教师会先带着学生回顾一下所学的和“咏荷”有关的诗句，先营造一种情感的已经，之后才是进入文章的阅读环节。教师需要让学生对文中的情感变化进行体会，有了自己的感触与发现，学生们就能够体会到其中的情感美，学习也会更加的积极。该文有着优美的意境，比较适用于图配文的教学方式，可以让学生在阅读后将自己脑海中形成的画面画出来，也可以自己创作诗句表达一下自己的感想，通过这样的方式来拓展语文阅读，使其对于美的鉴赏、创造力得以提升。
4 加大力度开展写作的训练培养学生的书面表达能力
就语文教学的主要作用来说，对学生写作能力的培养是其中最为重要的一项工作，加强对学生写作表达能力的培养，最为基础的是要指导学生形成写日记的习惯，并且学生在写日记的过程中，能够提升自身的书面表达能力，而学生如果能够养成终身写日记的习惯，那么对于学生的身心健康发展都是非常重要的。其次，在针对学生进行写作教学的时候，最常用的就是指导学生进行作文写作练习，作文课堂对于高中学生来说是规范其写作表达能力最重要的形式。
5 根据阅读内容展开丰富课外活动培养学生的综合实践能力
对于语文学习与语文核心素养的培养需要视野的拓宽，高中语文教师要具有“大语文”意识，引导和带领学生进行丰富的课外实践活动。通过实践活动能够提升学生综合语文能力，当然也包括了语文核心素养。在此过程中，教师应当与学生进行协商，多听取学生的意见，提升实践活动的品质，来达到培养学生综合实践能力的目的。
6 结论
根据阅读内容展开丰富课外活动培养学生的综合实践能力对于语文学习与语文核心素养的培养需要视野的拓宽，高中语文教师要具有“大语文”意识，引导和带领学生进行丰富的课外实践活动。通过实践活动能够提升学生综合语文能力，当然也包括了语文核心素养。在此过程中，教师应当与学生进行协商，多听取学生的意见，提升实践活动的品质，来达到培养学生综合实践能力的目的。
参考文献：
[1]陈佳龄.基于学生核心素养培养的高中语文阅读教学策略研究[J].中学课程辅导(教师通讯),2019,(02):29.
[2]刘晓明.基于学生核心素养培养的高中语文阅读教学策略研究[J].课程教育研究,2018,(20):91.
[3]嵇云霞.基于学生核心素养培养的高中语文阅读教学策略研究[J].语文知识,2017,(21):28-30.