张燕
沧州市第十四中学 061000
摘 要：随着国际化程度的不断发展，英语的重要性也日益凸显出来，因此如何在初中的英语教学提升教学质量和效率，在现阶段的英语教学中融入了思维导图的模式，如何应用好思维导图的教学模式是当前应当思考的问题。下文将从初中英语的角度，阐述思维导图的基本内涵，进而探究分析有效应用好思维导图教学模式的策略。
关键词：思维导图；初中英语教学；应用研究；策略分析；人教版
思维导图的教学模式是产生在互联网的背景下，最初的思维导图是运用于其他方面的，在近些年来被广泛运用到了教学之中，尤其是在初中英语中，传统的英语教学模式在现阶段的教学中已经不适用了，因此需要引入新的模式来进行教学，思维导图模式就是一种新型的教育方法，也是基于现代化基础所产生的教学方式，它能够将单词之间的内在联系连接起来，方便学生更加容易去记忆，同时也能重新发现学习英语的趣味，最终加强初中英语教学课堂的教学质量及效率。
1 阐述思维导图的基本内涵
思维导图是将思维平面化的展开，将自己的思维思考路径不断的延伸，核心就是将左脑和右脑的机能灵活的运用好，将思维一直发散，两方面的思维结合在一起综合进行思考。思维导图的模式可以建立好完整的英语知识系统，知识不会再具有发散性，而是更加像一个系统一样，在使用的时候会非常的便利。在初中的英语教学中，学生面临的将是庞大的英语词汇，并且初中的学习压力会更上一个档次，有多门课程需要同时进行学习，因此分散在英语上的学习时间会极大的被压缩，但是初中英语的单词量却没有减少，甚至还会不断的增加，面对冗杂的单词记忆，是需要用到一些特殊的方法的。而思维导图的模式则是可以有效的解决单词的记忆，单词的记忆是有着一定的内部规律的，比如说在词根上或者词缀上会有着一定的规律，一些单词的后缀都是相同的，那么这些单词就可以串联在一起来记忆，放置思维导图中就是一条线一直往后延伸。同样，在单词的释义也会有相似的，这一部分的单词也是放在一起进行记忆的，思维导图的模式就是使记忆单词的效率更高。思维导图对于学生学习的作用是一下几点，第一是思维导图的教学模式能够让英语教学更加科学化和合理化，颠覆传统的教学模式，采用新型的教学方式会使教学模式也能得到革新，会更加适应于现代化的教育理念，也会获得到更好的教育效果。第二是思维导图的教学方式可以帮助学生建立好英语思维，对英语学习的重点有明确的认知，从而学习英语的难度也会降低。第三是思维导图的模式可以展现出英语学习的乐趣所在，加强学生的学习积极性，使英语课堂教学的氛围会更加适合学习。
2 探究分析有效应用好思维导图教学模式的策略
首先思维导图的教学模式是运用在英语单词的记忆上，英语单词是英语学习的重点，掌握好了单词，就相当于开始认字，才能进行更深层次的学习。在以往的学习中，记忆单词更多的都是死记硬背，没有记忆规律可言，完全是需要靠学生个人的记忆能力，往往就会使学生出现记岔的情况，最终对单词的记忆非常模糊，反而不利于学习。思维导图的学习方式可以可以解决好这个问题，这种记忆的方式是非常有效的并且持续的时间也比较长，记忆会更加牢固，最终会帮助学生更好的记忆单词。比如说在对于一个形容词“different”有着副词形式“differently”，还会有名词的形式“difference”，实际上这几个单词在大体上的含义差别没有那么大，改变的只是后缀的不一样，这些单词就非常合适用思维导图的方式来进行记忆，并且不容易出现记忆混乱的情况，同时又能够对词性的理解更深一个层次。
其次是思维导图的教学模式在英语写作中的应用，英语的作文一直都占据着一个比较大的分值，虽然不像语文作文有那么高的分值，但是英语作文也同样很重要。并且英语作文是与普通的阅读题不同，它是更侧重于学生对单词和语法的灵活运用，同时又考量到了学生的词汇量问题，更加看重的是学生的综合储备。思维导图的教学模式可以帮助学生对各个部分进行综合性总结，将知识灵活性的运用起来，这样会更加有利于英语作文的写作。比如说在撰写新时代的改变时，可以从新时代的科技发展、文化传播等方面来进行阐述，确立好文章的主体后，再进行撰写，运用好语法和词汇，从而写出质量更好的语句，获取到比较高的分数。
最后是思维导图教学模式在阅读题型中的应用，阅读题目考验的是学生的理解能力和分析能力，当然一切都是以学生的词汇量为基础，只有庞大的词汇量才能经得起文章的推敲。在阅读的题目中会有一些学生从未见到过的单词，这个时候就需要运用到思维导图的思维来对单词进行含义的匹配，单词的意思不仅可以通过上下文来联想，还可以通过对单词本身的属性来进行猜想，从而来帮助学生更好的理解好文章，了解到文章想要讲述什么，这样还可以增加学生对阅读理解的兴趣，更加喜欢英语阅读。
3 结束语
在当前的初中英语教学中，使用思维导图的教学模式是比较常见的，如何使用好思维导图的教学模式是当前应当思考的问题。思维导图的教学模式可以帮助学生在英语上多个部分来进行分析，使学生更容易形成英语思维，也有利于学生学习高阶级的英语。
参考文献：
[1] 冯琳琳.思维导图在初中英语教学中的应用研究[J].课程教育研究，2019（40）：126.
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[3] 王婷.思维导图教学法在初中英语词汇教学中的应用研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019（39）：92.