张静
广东省兴宁市齐昌小学 514500
摘要:英语对于很多小学生来说都是一门重难点科目，其中英语听力这一关更是让很多学生“望而生畏”。在本文中，笔者将研究如何从培养学生的英语学习兴趣出发，进一步改善他们的英语听力障碍问题，帮助学生学好英语。
关键词:兴趣，小学生，英语听力障碍
针对3-6级学生有关听力问题的问卷调查显示：在听说读写四种技能学习中，听力对学生的掌握难度最大。针对听力困得，又进行了造成听力困难原因的调查，发现阻碍听力的因素不少。笔者认为，小学生之所以会出现英语听力方面的障碍，一般有两个因素，其一为语言障碍，其二为心理障碍。其中，语言障碍是可以通过后期的努力不断增长知识进行弥补的。心理障碍却需要老师从刚开始学习时就对学生进行积极的引导，帮助他们建立对英语的学习兴趣。
一、小学生出现英语听力障碍的几个因素
（一）语言障碍
英语能力是对一个人各个方面的综合考量，它涉及语调、语法结构和词汇方面的知识和技能。由于英语和汉语在发音、词汇、句子结构等方面都有很大的差异，中国学生在学习英语的过程中，对各种语法规则、句子重音和各种语调功能的运用不够熟练，这会给语音识别和语篇理解带来障碍。对于小学生而言，他们的知识储备量不足，对汉语的理解尚不够深入，在英语听力上更是似是而非了，这就带来了一定的听力障碍[1]。
（二）心理障碍
英语作为一门语言学科，其听力理解不仅是语言与听力的结合。在这个过程中，积累外国的社会文化背景知识也同样重要。只有对英语母语国家更加了解，我们才能说出更正宗的英语，英语听力水平才会有所提升。对于小学生而言，由于对外界事物的认知不足，他们会对新鲜事物本能产生浓厚的兴趣，却又往往在面对挫折与未知时有所退缩。对于学英语而言，他们可能在刚开始对于英语兴趣颇足，但是发现自己难以听懂后就会很快对其失去兴趣，甚至对英语学习产生逆反心理，这也就是所谓的心理障碍。
二、如何利用兴趣改善小学生的英语听力障碍
（一）抓好入门根植学生兴趣
语言教学要从入门时期就让学生认识到其魅力，英语听力的教学尤其如此。当刚开始教学小学生时，我就注重培养学生养成良好的英语学习习惯，鼓励学生大胆地说，只有自己多说多练才能进一步练好听力。与此同时，我教给孩子们一个重要的概念：模仿。语言本身是依靠模仿来进行学习的，小学生的语感更强，学习英语也应该更加得心应手。
所以，我会让孩子们在课堂中注意模仿，可以在我讲完一句英语后小声进行复述，当然我有时也会随机叫起一名学生来复述我刚才的话。根据小学生的年龄特点，在英语课上，我尽量说一些简单的、习惯性的口语来创造一个英语氛围，让学生更容易学习和记忆[2]。
（二）创设情景，培养学生兴趣
部分英语老师在课堂上照本宣科，一味让学生记单词，记短语，背诵课文，这也是很多小学生对英语产生逆反心理的重要原因之一。为了激发学生的英语学习兴趣，改善他们的英语听力障碍，我们应做到合理创设情境，为其营造出一个良好的学习环境。例如，我们可以组织学生利用课外时间开展英语活动，创造浓厚的英语听说氛围。笔者曾组织学生进行“课前三分钟”活动，让孩子们在课前为大家讲一个自己准备的英语小故事，或者可以为大家唱一首自己喜欢的英文歌。借助这种形式，我们可以激发学生的兴趣，让他们主动去搜集一些英语相关的资料，并进行练习。当然，我们还可以让孩子们对表演者的表现进行点评，可以说自己刚记下的词汇，也可以说自己印象深刻的短语，总之一定要让孩子们学有所获，学有所得。
（三）巧妙开展竞赛，提升学生兴趣
由于小学生自身所具备的心理特征，这个时期的他们极具荣誉感，同时对外界事物充满了好奇。我们完全可以利用小学生的这一特征来激发学生的学习兴趣，从而降低他们的英语听力障碍。例如，我们可以在课堂中采用竞赛教学的方式。笔者在教学颜色和水果的单词时，采用听、画比赛的形式进行教学。具体方法是：将学生分成四组，老师说：“Please draw an apple.”每组四名代表听清楚后立即跑到黑板前画出一个苹果，然后老师说：“And colour it red”，第二个孩子很快交替跑到黑板上将苹果涂成红色。最后，最先完成老师指令的小组获得胜利[3]。利用这种方式，我们可以激发学生的课堂注意力，让他们更加专注的去听老师所发出的指令。要注意的是，我们在发出指令时应选择学生能听懂的方式，即与学生所学词汇相结合。
结语：英语听力障碍的出现严重阻碍了学生的英语学习，同时极大打击了学生学习英语的积极性。作为小学英语教师，我们必须对学生做出积极的引导，运用各种教学方式激发他们的英语学习兴趣，降低其心理障碍，从而改善学生的英语听力障碍。在本文中，笔者将就如何利用兴趣教学来改善学生的听力障碍做出阐述，希望能为广大教师同仁提供一点新的教学思路。
参考文献：
[1]李志英. 小学英语听力障碍及其对策的探究[J]. 小学时代, 2019,87(12):89-90.
[2]袁玲玲. 小学生英语的听力障碍克服对策研究[J]. 启迪与智慧(教育), 2019, 1000(004):46-47.
[3]黄永红. 基于核心素养的小学生英语听力兴趣培养策略初窥[J]. 赢未来, 2018, 1000(015):360-360.