张蕙婷
莆田市教师进修学院 351100
【摘要】关于英语的学习从来不是一步登天的，而是需要不断的，一点一滴的积累，只有这样才能真正学习到英语的知识。在其中有很多的学校仍旧采用原有的，老旧的教学模式，没有根据实际进行创新性改革，无法充分的激发学生们的学习兴趣，思维品质也自然得不到很好的提升。这需要相关单位及时进行改进，并且密切配合提升教学质量，更需要广大教师多方面提升自身实力，创造出有效率的教学方式。本文针对基于思维品质提升的初中英语教学中遇到的问题以及改进策略进行了详细分析。
【关键词】思维品质，初中英语，课堂教学
【正文】随着教学目标的不断深入，教师不应一直使用传统的教学方式，只是单纯的注重知识点的传授和讲解，忽视了对于思维品质的提升。学校要定期对教师团队进行专业培训，提升教师的教学能力和自身实力，并且要大力倡导创新性教学和采用互联网的多媒体教学方式，不断改革课堂模式，利用多种方法来吸引学生们积极性，大力培养优秀学生。为学生对英语这门学科进行深入学习研究奠定坚实基础，也为祖国发展提供更多优秀人才。
一、基于思维品质提升的初中英语教学遇到的问题
1.1教学方式单一，陈旧
在信息发展十分迅速的现代，一些中学仍然采用“教师讲，学生听”的传统教学模式，学生们属于被动听课的状态，这样不仅使学生们的学习兴趣降低，思维品质也得不到创新性的发展。学校虽然引进了多媒体等一系列教学器材，却很少对教师们进行关于如何利用新型器材方面的培训，导致许多年纪大的教师不会使用多媒体进行教学，这样不仅造成了资源浪费，学生们的学习兴趣也得不到好的提升。
1.2教师缺乏专业性，自身实力较低
教师在课堂上教授学生单词或是句子知识时，只是翻译表面意思，没有进入深入讲解。一个单词在不同的情境下会有完全不一样的解释，然而有些教师为了追进度却没有进行详细的讲解，导致学生们对于词汇的解释了解的十分片面。初中生对难度大一点的词汇已经有了初步的接受能力，教师可以适当的加深对课程的讲解，便于学生了解到，学习到更多的英语知识。
二、基于思维品质提升的初中英语教学的重要性
2.1有利于激发学生学习兴趣，增强综合素质
英语是当今世界上主要的国际通用语言，所以我国从小学三年级开始逐渐对学生进行英语学科的教学，在其中关于思维品质提升的教学更是十分必须，也是十分重要的。提升学生们的思维品质不仅能让他们对英语了解的更透彻，也会以更加积极的状态投入到英语的学习之中。学生们会发挥自己的创造性，在各方面增强自身素质。
2.2有利于提高教师能力和水平
无论是英语的听力，阅读或是写作，都需要教师们有良好的教学水平，提升学生们的思维品质前提是要先保证教师有高等的思维品质。所以，教师在给学生们进行英语授课之前，自己必然要先进行系统性的学习，提高自身的能力和水平。并且会以更高的标准来要求自身，自然而然教师团队的水平会越来越高，教授学生们的能力越来越强。
三、基于思维品质提升的初中英语教学的策略
3.1改变英语阅读课的授课方式
初中英语阅读理解必然会涉及到一些生僻单词，教师们没有采用创新性模式进行教学来吸引学生们的注意力加之学生们不认识就会产生畏惧心理，甚至是厌烦这门学科。英语阅读大多是关于一个小故事或是教给人一个道理，一般都会赋有趣味性，然而有些教师在进行教学时只是逐词翻译，并没有思想感情的注入，这不仅不能让学生们提不起求知的兴趣，还会觉得英语阅读枯燥无味。教师应该及时改变自己的教学思路和授课方式，可以使用多媒体或是分小组讨论的方法来激发学生们的求知欲望。
例如：在学习七年级《I usually come to school by subway》这个单元时，必然会涉及到关于乘哪种交通方式去学校的短文阅读。
所以，教师在上课之前可以先向同学们发出问题：“大家都是乘坐哪种交通工具来的学校啊？”以此来吸引学生们注意力，集中讨论，发散思维，利用这种方法使英语和生活联系在一起，并且让学生们用英语的方式表达出来。然后再逐步引入要学习的阅读，来渐渐培养学生们学习英语的好习惯，提升思维品质。
3.2培养学生在听说课的好习惯
听说课在英语课堂上是必不可缺的重要部分，中考也会涉及到与之相关的听力题。所以，教师要重视培养学生们的听力习惯，以便做题时能够少出错误，做到得心应手。首先，听力之前会先播放一些考试要求，这个时候教师一定要要求学生抓住这段时间，利用这段时间可以先把所有的听力题目和选项看一遍，了解一下大致的意思，便于正式考试时不至于手忙脚乱。教师在每节课前可以给学生们播放一段听力材料，不断磨练学生们的耳朵，来产生听力记忆。平时可以让学生们之间进行英语沟通和交流，锻炼语感，并且严格要求学生们在做听力题时的习惯，包括做完这节题目时应做的事情。
例如：在学习八年级《Playing sports》这节课程时，听力材料必然是关于运动的一系列单词。所以，教师可以先让学生们互相沟通一下自己最喜欢的运动是什么，然后把自己喜欢的运动词汇和同学们说到的积累到一起，产生关于运动的词汇堆，不断提高思维品质。在讨论结束后，教师再根据实际进行完善和补充，教师可以制作关于Sports的思维导图，给学生们产生深刻记忆。在听力开始之前，要求学生严格按照平时训练的良好习惯进行作答。
3.3制定符合学生实际的写作型教学
英语写作是考试内容中唯一考察学生真正词汇量的题型，也是对学生要求最高的题型。大部分的学生在进行英语写作时，总是以中式英语来表达自己想说的内容，没有采用英语方式来思考问题，教师一定要让学生们认识到英语表达和中文的实质性区别。教师在其中要不断提出问题，让学生时刻处在思考之中，不断发展自己的思维品质，多利用英语来进行问题的思考。教师在进行写作教学时，一定要制定完善的课程设计，并且内容要符合学生实际，使学生们能够接受。
例如：在学习完《Saving the Earth》这个单元时，同学们已经对地球污染和人类的行为有了一定的了解，所以再此基础上进行写作就不会太困难。教师在上写作课之前，可以先播放一些保卫地球的短篇来吸引学生注意力，并且每位学生要讲述通过短篇自己又进一步学习到了什么，教师也可以组织学生讨论一下自己在生活中是怎样做的，通过英语的方式表达出来，以此作为写作的素材。
3.4多创办关于英语题材的活动
学校可以定期举办与英语有关的知识竞赛，鼓励所有学生积极参加，教师作为军事给学生进行及时的辅导，在比赛期间学生不仅可以锻炼自己的勇气和意志，还可以增加彼此之间的沟通能力，并且不断发展自己的思维品质。学校还可以竞选英语写作优美的学生，进行展示和表彰，激励更多的学生对英语产生更大的兴趣。教师在课堂上也可以把学生们分成小组，并且分配任务，让几个小组之间互相比拼，让学生们在亲身的参与中提升思维品质。
【结束语】总的来说，基于思维品质提升的初中英语教学的确是有很大难度，但需要教师们努力奋斗，创造出好的教学模式和思维方法，激励更多的学生爱上英语。无论是听力，阅读还是写作都要严格制定学习方式，培养学生们好的学习习惯。更需要教师们有好的耐心不断去培养学生们的思维品质。
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本文系课题《促进思维品质发展的初中英语课堂教学设计实践研究》（KCZ-2018066）研究成果