薛伶俐
四川省内江市隆昌市第一中学 642150
摘要：英语是初中阶段主要的教学科目，从初中生的角度来看，学好英语知识具有十分重要的作用，不但能够促进成绩的提高，同时还可以为日后的学习打好基础。当前正处在教育改革的关键阶段，教学理念和教学方式都与以往大不相同，构建更加具有效率的课堂成为每个教师追求的目标，同时思维导图在初中英语课堂上受到越来越多的关注。因此，这种情况下，教师需要加强对思维导图的重视程度，利用思维导图来开展教学活动，提高课堂教学效率，实现高效课堂的构建，提高学生英语成绩和学科素养，满足素质教育的要求。
关键词：思维导图；初中英语；高效课堂；构建策略
学生进入初中之后，英语知识的难度持续提升，对于学生来说，想要提高自身英语水平，必须要扎实基础，学好词汇和语法等重点内容，也只有这样才能取得进步。众所周知，随着新课程改革的不断推进，初中英语课堂上，传统的单一化的教学方式已经不能满足学生的实际需求，更会阻碍高效课堂的构建，这种情况下，作为一种全新的学习方式，思维导图的出现挽救了这一现状，思维导图的应用能够锻炼学生思维能力，帮助学生构建知识体系，有效提高教学质量。由此可知，初中英语教学过程中，探究思维导图在构建高效课堂中的应用策略是重要的，也是必要的。
一、思维导图应用到阅读教学
初中英语课堂上，阅读教学是主要的组成部分，学生通过阅读能够提升英语语感，强化口语交际能力和知识应用水平[1]。虽然英语阅读占据了重要地位，但英语阅读教学开展过程中却存在很大的问题，在具体教学过程中，教师把大量的时间用到单词解释和语法讲解上，课文被分割过碎，学生不能从整体上掌握知识，虽然学习了很长时间，但实际效果却十分有限。众所周知，初中英语教材中包含了丰富的内容，有的内容比较复杂，学生阅读起来有一定的困难，如果问题不能得到有效解决，会影响阅读教学的顺利开展。因此，教师可以应用思维导图，用简单的符号代替句子，对课文进行简化，帮助学生构建知识体系，让学生从整体上进行理解，强化阅读教学效率的同时培养学生阅读能力，提高学生核心素养。
例如，学习《Will people have robots?》一课时，教师需要以课文内容为基础，应用思维导图把文章的结构和脉络展现在学生面前。第一段说明了对机器人的印象，第二段描述了机器人的作用，第三段说明了科学家针对机器人做的事，第四段描述了未来机器人的发展。在阅读教学过程中，教师要求学生从具体的问题出发，把文章切分成几个小段落完成阅读。通过这种方法，教师能够把课文内容以更加清晰的方式呈现在学生面前，加深学生对知识的了解。同样的，学生在记忆的时候也会更加轻松，阅读有效性显著提高。
二、思维导图应用到词汇教学
词汇是学习英语的基础，初中英语教师想要构建高效课堂，必须要采取合适的手段不断强化词汇教学，让学生在有限的时间内掌握尽可能多的单词，为课堂教学的顺利开展做好铺垫。值得注意的是，词汇教学中，关联词法是重要的教学方法，能够建立起不同单词之间的联系，提高背诵效率。因此，教师可以应用思维导图，把新的单词和旧的单词结合到一起，深化学生记忆，培养学生学单词的技巧，提高课堂教学效率。
例如，学习《What’s the highest mountain in the world》一课时，其中“highest”是重点单词，为了帮助学生更好地记忆，教师可以应用思维导图，把“high”、“highly”等关联词整合到一起，学生通过简单词汇就能挖掘“highest”的意思。这样，在初中英语词汇教学过程中，教师应用思维导图能够帮助学生实现深度理解的目的，加深学生对单词的印象，提高学生知识应用水平，实现高效课堂的构建，增强学生学习兴趣和主动性。
三、思维导图应用到写作教学
初中英语课堂上，学生不但要进行知识的输入，还要实现知识的输出，也就是完成英语写作。值得注意的是，写作教学是英语教学的重点和难点，对于学生来说有很大的难度，很多学生在写作的时候会感觉到无所适从，不知道写什么，也不知道从哪写起，写出来的作文质量不高，影响自身的成绩。因此，教师组织开展写作教学时，可以应用思维导图，把写作的思路制作成思维导图，加强对学生的引导，帮助学生进行作文构思，提高作文教学有效性的同时促进学生写作能力的持续提高。
例如，学习《How can we become good learners?》教师可以组织学生写一篇关于如何才能成为好的学习者的作文，写作之前，教师要求学生构思作文结构，把自己的想法画成思维导图，如学生可以先写成为好的学习者的意义，然后写学习面临的困境，最后写成为好的学习者的具体做法。这样，学生的写作思路会变得更加清晰，写出来的作文质量较高，课堂教学质量得到显著提高。
总之，当前初中英语教学过程中，高效课堂的构建变得越来越重要，也是决定教学质量的重要因素，因此在教育改革不断推进的今天，初中英语教师要从实际情况出发，在阅读教学、词汇教学以及写作教学中应用思维导图，充分发挥思维导图的作用，提高教学有效性，促进学生的不断进步和发展，打造充满效率的课堂。
参考文献：
[1]杨海兰, 齐元成. 运用"思维导图"构建初中英语高效课堂的实践研究[C]// 全国科研理论学术研究成果汇编:社会科学(六). 2020.