陈晨
江苏省南通市第一初级中学 226001
摘要：初中英语教师要用心构建起更加综合的课程体系，既要善于帮助学生学习课程，精进学生的英语学习能力，同时也要让学生的人格力量得到相应的提高，帮助学生养成求真务实、脚踏实地、一丝不苟、勤劳勇敢的风骨，由此令学生既能学好英语，并且在学习英语的过程中克服更多的压力，立足于本人的长足发展，实现道德水平的提升。教师要善于引导学生，让学生成为一个德才兼备的个体。
关键词：初中英语；德育教育；立德树人；实践探索
立人先立德。初中英语教师在帮助全体初中生学习英语时，不能让学生把精力和目标只放在英语学习上，更要让学生懂得学习之外的道德修养。教师要试着引导学生，将学习和修身相结合，在完成每一次学习任务的同时，学生也是在完成自我修身的任务。教师要通过所构建的课程，用心地帮助学生，令学生的创造力、知识运用能力、文化修养和文化视野都实现综合的提高，并且教师也要让学生更加懂得本人在人格上的不足，同时沿着正确的道路去自我历练。
一、初中英语教师开展立德树人教育的必要性分析
（一）令课程体系更加完备
初中英语教师不应成为一个心中只有分数和名次的教育者，还要试着帮助学生，让更多的学生懂得立身做人的相关道理，由此学生才能实现个体的综合提高和全面进步。
（二）令学生的人格更加健全
初中生要懂得：有才无德的人注定是危险品。教师要令学生成为一个德才兼备的人，为此，通过初中英语课来渗透相关的德育教育也是应该且必须做的事情。初中英语教师要试着帮助学生，让更多的学生善于感受到学习的乐趣，同时又能在学习的同时强化人格力量[1]。
（三）有助于学生的未来发展
学生的发展历程，也是在考验本人人格的过程。教师要帮助学生强化其人格力量。没有人格的力量，学生注定无法在学习的世界中更好地完成自我突破，也无法在未来的发展中更好地实现提高。
二、初中英语教师开展立德树人教育的策略探讨
（一）通过布置不同的课程任务以提高学生责任心
初中英语教师要用心地为学生布置英语学习任务，并且试着督导学生，让学生在不同的学习任务中能历练自己、提高自己、发展自己。学生承受学习压力的过程也是学生完成学习突破的过程。
教师在布置不同的课程任务时，让学生勇敢地肩负自己的压力，并且又能在肩负压力的过程中善于自我提高和自我发展。学生接受任务、准备任务、完成任务，这个漫长的过程也是提高学生责任心的过程中。凡事不做则已，要做就要做到最好，教师应该像这样去教导学生，如果学生能具备这样的意识，自然能在学习的过程中得到更大的造就，同时又能获得一个更加健康的人格[2]。
（二）通过单词教育培养学生勤奋和坚持
初中学生在学习英语的过程中，也是学生提高积累能力的过程中，同时也在磨砺本人的过程。教师要帮助学生养成勤奋、坚持、耐心、务实的能力，并且教师也要在提高学生单词能力的同时，更加用心地帮助学生，让学生充分地懂得：“积土成山，风雨兴焉”的相关道理。每一个初中生都要克服自己的惰性和浮躁，认真地学习、认真地积累单词，同时也要在漫长的学习中增进本人的智慧和才干。学生要想成就自己，离不开这种执着、严谨、扎实和耐心。一旦学生不能让自己拥抱上述品质，学生的英语学习之路必然会走得非常辛苦。教师同时要及时地帮助学生，让学生善于克服更多的问题和难题，在记忆单词和语法的同时，用耐心、扎实、务实的态度去记忆单词，提高个体的学习能力和学习效率，实现本人的长足提高。
（三）通过文化教育以提升学生的文化品格
初中英语教师要让学生开拓自我的学习视野和文化视野，在尊重英美文化的同时，也能懂得世界文化的多元性、包容性，由此提高个人的才能和文化鉴赏力。不少初中生在学习课程的同时存在着文化上的偏差和喜好，教师要善于督导学生，让学生养成尊重本国文化又欣赏他国文化的意识，能养成兼收并蓄的文化胸襟，同时也能在吸纳不同的文化营养后，养成更高雅的文化品格。
（四）通过小组合作学习以提高学生互助能力
初中英语教师不能让学生成为一个心中只有自己的个体，而是要让学生在学习英语课程的同时，更加懂得互助、协作、体谅和担当，同时又能化解本人的自私，拓展个人的人格[3]。教师应当从现在开始去帮助学生，让学生善于分析课程，并且也能在学习小组中相互推动，承担起自己的学习职责，为班级发光放热，由此班级内的学习秩序必然更加井然有序，班级的学习风气也更加纯正。
结束语：
初中英语教师需要完善个体的教学体系，并且将立德修身作为重要的教学指标。教师在布置英语学习任务时，也在帮助学生实现本人的提高和突破。教师需要令学生懂得学习英语的乐趣，又能在学习英语的同时，化解学习压力，增长人格力量。
参考文献：
[1] 张萍丽，薛致远.通过文化渗透提高英语教学效率——浅议高中英语教学要注意文化渗透[J].考试与评价，2013（13）：131-133.
[2] 张宝兰.让德育之花绽放在英语课堂上——试探初中英语教学中的德育渗透[J].教育教学论坛，2013（07）：178-179.
[3] 刘玉召.初中英语教学理论的培养[J].课程教育研究（新教师教学），2015（9）.