陈兵
绵阳江油市胜利街小学龙头分校 621700
摘要：小学阶段的学生注意力较为分散、不容易集中，传统的“填鸭式”教学效率较为低下，游戏教学法能寓教于乐，调动学生学习热情，让学习变得简单易行，使学生在学习中收获快乐。为提高小学英语课堂质量，教师应合理利用游戏教学法进行英语教学。本文将结合英语口语练习，对游戏教学法在小学英语课堂中的运用进行简要分析。
关键词：小学英语；游戏教学；口语练习
引言
在经济全球化的时代背景下，英语逐渐融入国人的日常生活，人们越发注重对学生英语综合能力的培养。小学英语教学是整个英语教学的开端，能为小学生日后进行更高层次的英语学习奠定基础，良好的英语基础，会为学生的后续学习带去无尽的助力。目前，我国的小学英语教学状况不甚乐观。一方面，英语作为一门外语，其语法、结构与汉语有着较大的区别，英语对于小学生而言较为陌生，且存在一定的学习困难，学生很难取得满意的英语成绩，因此学习的积极性并不高。另一方面，“灌输”式教学仍是当下主流的教学模式，英语课堂以教师为主体，极大地降低了学生的学习积极性。如何激发学生学习热情，提高学生学习兴趣？利用游戏教学法进行英语教学，是一个不错的选择。以下，笔者将从游戏教学的意义与作用、游戏教学的注意事项以及实际练习案例，三个方面来对小学英语课堂中的游戏教学加以阐述。
1.游戏教学的意义及其作用
何谓游戏教学法？顾名思义，就是利用游戏进行教学。小学生正处于一个喜欢分享、喜欢玩乐，并且喜欢自我表现的时期[1]，让他们一直端端正正坐着听课，会压抑他们好动爱玩的天性，不符合“以人为本”的基本教学理念。另外，小学生的注意力稳定性较差，很多学生难以以集中的精神状态上完一整节英语课，中途神游、瞌睡是常态。在授课过程中，合理穿插小游戏，让学生活动一下肢体，能适当放松学生身心，活跃课堂气氛，帮助学生调整学习状态。同时，通过创设游戏情景，能让学生对于英语有更直观的了解，消除学生对英语的陌生感，加深学生对知识的理解，深化学生印象。此外，学习英语的根本目的是为了交流，但许多学生在平时生活中，羞于张口说英语，受环境影响，英语使用频率也不高。开展游戏互动，能为学生创造听英语、说英语的课堂环境，让学生在玩耍中消除内心的羞怯感，无所顾忌地大声说英语，以此提高学生英语口语水平与交际能力。利用游戏教学法进行英语教学能使孩子在自由的情境中，潜移默化地学会所要学习的内容[2]。让学生边学边玩，能减轻学生学习压力，有效提高学生学习兴趣。
2.游戏教学的注意事项
游戏教学，由“游戏”与“教学”两个部分组成，其中“游戏”只是“教学”的辅助工具。教师在进行游戏教学时，应平衡好“游戏”与“教学”之间的关系。不应本末倒置，过分注重玩乐，忽略课堂的教学本质。所以，教师在设置英语小游戏时，首先应该以教学为根本目的，将游戏融入教学。其次，应注意游戏的参与人数，务必要涵盖全班所有学生。最后，需及时予以学生正向的情感反馈，表扬游戏获胜的学生，鼓励游戏落败的学生，稳定学生情绪。
3.口语训练实例
3.1游戏教学目标
以人教版小学三年级英语上Unit1 Hello！的口语练习为例，本次口语训练目标是让学生能使用Hi和Hello打招呼，以及学会用what's your name询问对方姓名，并以I'm/My name is……进行自我介绍。
3.2游戏开展步骤
Step1：大多数小学生并没有自己的英文名，但同一班上的学生对于彼此的姓名已经十分了解。为让每一个学生都能在游戏中切切实实地做好自我介绍，在进行口语训练之前，教师可制作一个标注有英文名字的卡片分发给每一个同学，给学生取一个临时的名字。
Step2：让学生平均分成两个大组，围成两个同心圆。
Step3：教师引导学生跟着音乐有节奏地拍手，并让两个同心圆往不同方向旋转，音乐停止时，相对的两个同学组临时拍档，游戏开始后，教师引导学生以问答的形式进行口语交流训练。
例如：A同学问：Hi,I’m XIaoA. what's your name？ B同学答：My name XiaoB.Good bye。
Step4：学生完成一次交谈后，教师随机挑选一组搭档，让学生以My name is……这一句式介绍自己的新名字。失败的同学需要接受小惩罚，表演一个节目。表演完成后，开始新一轮游戏。
Step5：教师结合学生的游戏表现作出总结分析，引领学生一起合唱字母歌结束游戏。
3.3游戏设计分析
本游戏的核心目的是活跃课堂氛围，让所有学生参与到游戏中来，并在游戏过程中开展口语练习，加深学生对新知识的印象。在游戏中，学生不知道自己的下一个交流对象是谁，能在一定程度上激发学生的好奇心。此外，由于临时拍档是组队关系，两人荣辱与共，可促使口语水平较好的同学帮助口语水平较差的同学，让学生互帮互助，共同进步。
结语
综上所述，游戏教学法丰富了小学英语的教学形式，满足了新时代下的教学改革需要，有助于小学生建立良好的英语基础。一方面，适当在教学中穿插小游戏，能让学生在枯坐良久之后舒缓身心，帮助学生调整学习状态。另一方面，寓教于乐，能让学生从玩耍中收获知识，从学习中收获快乐，提高学生的学习主动性。
参考文献：
[1]王霞.小学英语课堂游戏教学个案研究[D].山东师范大学，2015.
[2]郭学花.浅析如何在英语课堂教学中创设情境[J].华夏教师，2019(32):81-82