边宝华
西安市庆安初级中学 陕西省 西安市 710000
摘要：阅读作为初中英语学习的关键环节，关系到学生语言能力、英语思维的形成及发展，是影响整体教学效果的重要因素。在以往的教学期间，如何激发学生的阅读兴趣、强化阅读效果往往是大多数教师所面临的难题，而将思维导图有效运用于整个教学流程之中，能够帮助学生建立起完整且清晰的知识脉络图，促进他们思维的活泛化，以此来提升阅读教学的质量。正因如此，探究思维导图在初中英语阅读教学中的价值及应用措施十分有必要，本文主要对此展开阐述，供给参考。
关键词：思维导图；初中英语；阅读教学；价值；应用策略
引言
思维导图指的是一种思维性表达，通过将具体的学习内容集中的呈现到相应的图形之上，使学习变得简单化、形象化，提高学习效率。相对来讲，英语是初中生兴趣度较低的一门学科，由于语言形式、文化特征等均与学生日常所接触到的汉语存在较大的差异，这不可避免的影响到阅读教学的推进效果。另外，若采用的授课方法不够科学恰当，不仅无法助力学生语言能力和思维能力的发展，也难以唤起他们对于学习英语知识的热情。将思维导图应用于初中英语阅读教学之中，可借助线条、图形、元素等不同形式来展现知识点，并将所有的知识点串联成完整清晰的知识脉络，使学生更直观的获知文章的大意和内涵，在提高教学质量的同时，促进学生阅读能力、阅读技巧的提升，促进思维导图的价值最大化。
一、思维导图在初中英语阅读教学中的价值分析
1呈现完整的文本内容
与小学的英语阅读相对比，初中英语阅读素材的难度更大，在语篇、句式、内容上都更加复杂，这则对学生的阅读理解能力做出了更高的要求。合理应用思维导图，可以精准呈现出文本的中心框架结构，以线条、图示来帮助学生树立通篇文章，使他们快速的掌握全部的文本信息，逐步提高学生的阅读能力。
2培养学生的抽象思维
针对大部分的初中生而言，仍未完成由形象思维到抽象思维的转变，这会在一定程度上影响他们英语阅读的完成效果。尤其当涉及到逻辑性较强的阅读文本时，这种“缺陷”也会被进一步放大。思维导图强调“图文并茂”，通过建立起文本、关键词与图示之间的直观联系，更好的辅助学生运用抽象思维来完成整个思考和信息处理的过程，使他们快速掌握文章的大体含义，促进学生抽象思维的形成及发展。
二、思维导图在初中英语阅读教学中的应用策略
（一）提供材料，鼓励学生积极构建起雏形
对于思维导图的有效运用，教师要根据课程内容来整理和归纳有价值的材料，鼓励学生结合这些材料尝试着构建思维导图的雏形，为接下来的阅读学习创造有利的前提。当然，材料也分为不同的形式：一种是学生从未接触过的内容，也就是阅读素材中所包含的新单词、新词组等；另一种是学生曾经学过的知识，即以往教学所涉及到的单词、词组、句型等。将新知识与旧知识有机结合，帮助学生按图索骥展开高效的思考和探究，使他们更快建立起思维导图。如在《Do you want to watch a game show?》学习期间，可提供给学生“watch a game”这样一个线索，鼓励他们以此为核心来总结旧知识、学习新知识，如“watch TV”、“ playing football”等，构建同时涵盖新旧知识的思维导图，提高学生的阅读效果。
（二）指导思考，帮助学生来完善思维导图
指导思考的目的在于引导学生的学习思路， 从而能够掌握不同知识点之间的内在关联，完善思维导图，这就要用到情境教学法。通过创设教学情境，让学生带着这些旧知识去阅读新文章。实际的教学过程中， 教师可以通过情境教学法引导学生完善思维导图。 同样以《Do you want to watch a game show?》为例，关于情境教学法的具体实施可参考以下内容：先让学生把课本中 Grace 和 Sarah 的对话摘出来，然后把里面的关键词换成以前学过的单词、短语和句型，在对话情境中，学生一方面回顾旧知识，另一方面学习新知识，自然就会在新旧知识之间建立联系，从而完善思维导图。 此外，教师还可以创设写作情境，让学生根据 Section B 中的文章 “仿写”一篇新文章，仿写的过程其实就是在引导学生逐步理解文章， 完善阅读思维导图的过程，而鉴于初中生的英语阅读学习能力，仿写的过程往往最复杂，所以学生思考的内容就多，思考过程也长，其思维导图的完善效果也就越好。
（三）加强练习，促进思维导图的深度运用
为确保学生能够更加熟练的运用思维导图，以发展他们的阅读能力和抽象思维，要将思维导图的深度运用列为课后作业的一部分。例如，根据之前的学习，可要求学生利用课余时间观看《泰坦尼克号》这部著名电影，并运用学过的单词、词组、句型等写下一篇观后感，使学生的写作方向由仿写向着自创方向过渡，以读写结合的方式锻炼他们对于思维导图的构建，使其真正成为学生整个学习生涯的一项重要工具。
结语
综上所述，将思维导图有效应用于初中英语阅读教学之中，可以为学生语言能力、思维能力的发展提供更大的帮助。在具体的实施期间，教师要合理指导学生完成思维导图的初步构建和优化，提高他们的阅读质量，逐步培养学生的英语综合运用能力。
参考文献
[1]沈娜.思维导图在初中英语阅读教学中的应用思考[J].中学生英语,2021(08):15.
[2]周轶婷.思维导图在初中英语阅读教学中的运用策略探讨[J].考试周刊,2021(10):109-110.