张梅雄
福建省泉州市晋江市第二中学
【摘要】随着新课程标准的不断改革，分层教学法在目前的教育中得到的更加广泛的运用，并且目前的高中体育教学中也增加了分层教学法的应用，这样一来不仅提高了体育课堂的实际教学效率，对学生之间的差异进行了一定的重视，还激发出了学生对于体育学习的积极性和主动性。本文研究分层教学法在高中体育教学中的有效应用。
【关键词】分层教学法；高中体育；有效应用
分层教学法实际上是针对学生之间在知识基础、智力因素和非智力因素等方面存在着较为明显的差异的情况下，高中体育教师可以针对学生之间的个性化差异，开展较有针对性的分层教学，进而达到根据学生的不同层次展开一定教学实践的教学目标。这样一来可以有效地促进每个学生的进步，创造较为和谐的师生关系。
1.教师需要结合不同层次的学生的特点分层制定教学目标，进而提高体育的教学效率
在现在的教学情况下，高中学生的知识水平和身体素质并不是处在同一水平线上的，因为每个学生的教育经历都有着比较大的差别，因此学生的知识水平和身体素质本就不能达到一定的统一。成绩是相对的，有成绩较好的学生就一定会有成绩较差的学生，并且有体育成绩较好的学生就会有身体素质不达标的学生，所以说，在对学生进行一定的摸底调查后对学生的体育教学展开实际的分层教学法是非常有必要的，这样就可以在高中体育教学中开展分层教学法时提高真实性和实际的教学效率。教师可以通过问卷调查的形式对学生的详细情况进行一定的了解，问卷的内容可以包括但不限于身体素质情况、个人较为喜爱的体育活动以及个人比较擅长的体育活动，因为问卷调查相对隐私，别的学生不能了解到其他学生所填写的内容，因此问卷调查是对学生具体情况做出详细了解的最佳方式。
2.对高中体育的教学目标和教学任务进行一定的分层
在目前的高中教育中，许多高中在对学生进行分班时往往是分成了大班和小班两类班级，大班则指的是人数较多，但是班级中的学生大多是一些成绩中等或者较为一般的学生，而小班则是学生数量较少的班级，但是这些学生往往是一些成绩特别优异的学生，通过分层教学的方法可以将高中体育教学的教学目标和教学任务都做出一定的分层处理，这样就可以在一定程度上稳定了所有学生的身体素质和各自的体育学习情况。
比如，针对成绩优异且身体素质较高的学生，教师就可以分配一些难度较大的目标与任务，如体育考试成绩必须达到“3分钟以内跑完一千五百米”的考试标准，但对于大班级内的学生来说，就可以将考试标准定为“4分半以内跑完一千五百米”即可，虽然小班级和大班级的考试数量是一样的，但是给予考试规定的时间是不同的。这样的分层式考试标准，不仅可以激发出小班级内部学生在体育教学方面的热情，还可以使得大班级内部的学生产生一定的体育热情，并不会使大班级内部的学生认为自己遭受到了不公平的待遇。
3.充分开发学生的运动细胞，适当地降低高中体育教学的难度
在适当的情况下，高中体育教师可以运用游戏的方式在班级内部开展分组竞赛的小游戏，进而激发出学生对于体育运动和体育学习的激情与相关的运动潜能，帮助学生在体育课堂中的体育运动中悄无声息地提高自身的身体素质，让学生在体育运动中得到一定的锻炼，进而可以帮助高中学生在具体的体育锻炼中体会到运动所能带来的愉悦感，并且在一定程度上增强学生的自尊心并且建立起一定的自信心。
4.高中体育教师要重视激励性的评价制度，主动在体育学习中加强对学生的指引
相关的激励性的评价制度是高中体育教学中一项十分重要的教学活动，教师对学生的评价内容与评价方式都会对学生的心理造成一定的影响，而激励性的评价制度主要是从鼓励与表扬的角度对学生进行精神层面的鼓励，进而学生就可以将教师的鼓励化作学习的动力。激励性评价制度的优势在高中体育教学中得到了充分地体现，高中体育教师可以从教学过程中的许多方面寻找到学生的自身优点，并且要将学生的优点进行合理的放大，进而帮助学生建立起一定的自信心，引导学生更加积极、主动地参与到实际的体育学习当中。但是高中体育教师仅仅通过鼓励的方式还是远远不够的，教师还需要对学生进行积极的引导，对于那些身体素质较高的学生，教师可以采用积极鼓励的方式引导学生继续保持现有的锻炼强度，而对于身体素质较差的学生，教师则需要在具体的体育教学中进行耐心的引导，亲自进行相关体育锻炼的教学，要充分激发出这些学生对于体育锻炼和体育学习的积极性和主动性。
5.小结
综上所述，教师在高中体育教学中应用分层教学法是目前的教育趋势，高中体育教师需要根据学生自身的体育运动能力和相应的体育成绩，将学生分成多个不同的层次，并且要根据学生的层次特点制定不同的体育教学任务，进而发挥出每个学生在体育学习中的不同优势，要使不同层的学生都能在自己基础上有着更大的进步。
【参考文献】
[1]蒋晓华.浅谈分层教学法在高中体育教学中的有效应用[J].新课程·中学,2018,(6):74.
[2]刘海林.浅谈分层教学法在高中体育教学中的有效应用[J].学周刊,2018,12(12):89-90.