黄安容
重庆市江津区李市小学校 02260
【摘要】将山歌融入小学音乐教学，在小学音乐教学中深深融入地方民族特色，这是李市小学一直以来的办学追求，“李市山歌”是重庆市江津区人民在劳动生产中提炼出来的具有浓郁地方特色的山歌，学校开发山歌特色课程，既弘扬了李市山歌“真、善、美”的核心价值观，又增强了学生家乡自豪感。如何使山歌更加有效的融入小学音乐教学，开办具有地区、民族和学校特色的小学音乐课程，需要不断地探索研究。
【关键词】李市山歌 教学实践 音乐课堂
【正文】重庆市江津区李市镇，建镇于明代洪武年间，地处江津南部丘陵地带，交通便利，商贸发达。人们在生产劳动中形成了具有浓郁地方特色的“李市山歌”，被评为重庆市级非物质文化遗产。李市小学校办学历史悠久，曾享有“四川省艺术先进学校”，如今享有“重庆市义务教育特色学校”“中华优秀文化艺术传承学校”的美誉。因此，学校充分利用当地文化资源和前期学校的研究成果，选择了对李市山歌文化校本课程建设新型深化研究。
一、将山歌融入小学音乐教学的重要意义
首先，将山歌融入小学音乐教学有利于弘扬当地的音乐文化。李市山歌中蕴含着浓烈的当地特色，从中包含着重庆市江津地区的乡土文化，李市山歌传达了江津地区的地方特点和对美好生活的向往。其次，随着时代的发展，很多年轻人都走出家乡，去往大城市奋斗打拼，当地的传统文化和山歌都面临失传的困境，将山歌融入小学音乐教学，有利于山歌更好的传承和发展。山歌是一个地区人民在生产和生活的过程中将地方特色以山歌的形式表达出来，随着社会的不断进步，人们的生产和生活方式也随之发生了变化，山歌的内容也应当随着时代的发展而更新。将山歌融入小学音乐教学，将会使山歌紧跟时代步伐，贴近实际生活，更有利于山歌的传承。另外，将山歌融入小学音乐课堂，将会极大的丰富课堂的内容和形式。山歌引入小学音乐课堂，山歌内容形式的新颖有趣，打破传统音乐课堂的模式，将为小学音乐课堂注入新的活力。
二、将山歌融入小学音乐教学的有效措施
2.1营造文化氛围，增强学生学习山歌的兴趣
山歌的产生是在独具特色的当地文化的孕育下产生的，并且由于山歌产生的年代已经比较久远，山歌中所表达的东西和其中的语言习惯与现代人的生活相比较有所出入，对小学生而言，学习起来有一定的困难。因此 教师在将山歌融入小学音乐教学时，首先应当为学生营造一种文化氛围，为学生创设一定的山歌学习情境，让学生充分感知当地的文化，了解山歌创造背后的故事。
例如，教师在教学时，可以通过播放影视资料，讲解当地的民间故事等方式，让学生对自己家乡的文化和勤劳的先祖有一定的了解，李市山歌诞生于重庆市江津区李市镇，李市镇历史悠久，于明代洪武年间建镇，位于江津南部的丘陵地带，交通十分便利，优越的地理位置和交通，使得当地的经济十分发达，勤劳聪慧的李市在日常的劳动生活中创造了李市山歌。李市山歌传达的核心价值观是“真、善、美”，教师也可以带领学生利用一些具有家乡特色的物品进行教室装饰，在班级图书角放置一些关于家乡的书籍，营造文化氛围。教师在教学过程中不断对课堂内容和形式进行改进，使得传统山歌和现代教育方式相融合，最终形成乡土特色和校本特色的李市山歌文化校本课程，达到“求真、向善、尚美”的育人目标。
2.2丰富课堂形式，激发学生学习山歌的自主性
山歌课程开发分为“采、创、研”三部曲；山歌课程实践操作为“学、编、演”三空间，山歌自身的特点，为小学音乐课堂教学形式带来了更多的可能性。在小学音乐课堂上，教师除了教会学生唱山歌外，还可以针对山歌，编排独具民族特色的舞蹈，或者是便写舞台剧，通过歌剧的方式，将山歌别具一格的演绎出来，学生通过排练舞蹈和舞台剧有效激发学生学习山歌的兴趣。
例如，李市小学依托李市山歌真善美的核心价值建设育人课程，李市小学办学历史悠久，曾获“中华优秀文化艺术传承学校”的美誉，对山歌教学有一套研究，在课堂教学中，选取李市山歌的经典曲目，改变成舞台剧，学生通过舞台剧，了解了家乡的文化，增强了对家乡的自豪感，在排练过程中也提高了学习山歌的积极性。“旱马头龙舟歌会”是李市的一个传统，在教学时可以利用这一特色，组织课堂迷你版的“旱马头龙舟歌会”让学生广泛参与其中，表演山歌演唱，学生自己动手制作旱马，通过“干龙船”活跃课堂氛围，还可以在课堂上将同学分成两队，进行山歌对唱，在竞争角逐中既激发学生学生的自主性又提高了课堂效果。
【结束语】总而言之，李市山歌作为李家镇人民一代又一代的心血，包含了李家镇人们对家乡的热爱和对美好生活的向往，是宝贵的民间艺术珍宝。李市山歌在走入小学音乐教学，弘扬“真、善、美”的价值观，在丰富传统音乐课堂教学的同时，也有利于李市山歌的传承和发展。
【参考文献】
[1]兰新."客家童谣、山歌融入当地小学音乐教学的有效性研究." 北方音乐 .10(2012):140-141. doi:.
[2]张晓生."地方童谣、山歌融入当地小学音乐辅助教学的具体途径." 课程教育研究 .08(2019):209. doi:.