梁杰
重庆第一一八中学校 400709
【摘要】在现在的社会发展下，信息技术在教育领域的应用是十分常见的，尤其是在课堂中，教师可以通过信息技术来给学生扩充很多教材以外的知识，可以利用信息技术来增强学生之间和师生之间的互动，活跃课堂的氛围。在初中的地理教学中，很多学生都不能很好的理解地理中提到的各种自然现象和人文现象，传统的教学模式中也会容易把学生带入误区，而信息技术的创新就可以很好地改善这一缺陷。这篇文章就如何利用信息技术来创新初中地理的教学方法展开论述。
【关键词】信息技术； 初中地理； 创新教学方法。
【正文】随着社会的不断进步发展，国家对学生的教育方面也越来越重视，为了改变传统教学方式中的缺陷，教育部门也提出了一系列的政策来改革创新。信息化的教学方法就是在当前教育理念中的一大创新，信息技术与各个学科的内容相融合后，学生可以根据实时的状况来了解到更多的学科内容，也会方便学生的深层次理解。初中地理的课程中会包含很多地区的人文风景以及自然景色的形成等等的内容，这些都是需要教师实时的给学生进行补充，让学生有更好的基础，才可以提高课堂效率。所以信息化教学也被大部分的学校采用。
一、信息技术的使用在当下教学模式中存在的问题。
1.1很多教师不会使用或不能很好地使用信息技术。
在新课改的实施背景下，很多学校都给课堂配置了多媒体，但是很多教师只是为了应付这个程式化的政策而运用多媒体，这些教师只是把平时上课的内容放在课件上来让学生观看，问题和答案都会一目了然的公布给学生，但是这样并没有把信息技术的主要功能表现出来，反而对学生的独立思考没有帮助。信息技术的使用主要是为了可以帮助学生学到更多的内容，及时更新大脑中的相关知识点，通过直观的方法更好的理解所学知识，而这些教师只是模仿其他教师使用多媒体，虽然节省了板书的时间，但是会让很多思考慢的学生跟不上课堂的进度，对学习的热情和兴趣也会下降。
1.2过于依赖多媒体教学。
信息化的教学方法会给教师提供很多的便利，很多课件在网络上都有参考，很多教师甚至为了方便直接引用，并没有考虑到这样的知识讲解方法是否适合本班的学生。而且信息化的教学方法会给学生提到很多课外的知识，教师虽然利用多媒体给学生拓展了很多内容，但是很多时候却忽略了教材上的知识，这是很不合理的，因为在初中教学中，教材上的内容是很重要的，而多媒体的功能是辅助教学，方便学生的理解。再者就是很多教师为了让学生更加直观的感受地理现象，会直接让学生观看影视资料，这是好的，但是如果每堂课都是要学生自己观看，自己理解，而教师很少解释的话，会让学生只是享受观影的过程，而忽略了本来的目的。
二、信息化教学在初中地理教学方法中的探索。
2.1 课堂以学生为主，信息化教学为辅。
在传统的教学模式中，课堂主要是教师讲解，学生只负责听讲，而新课改之后的信息化教学主要是把学生放在课堂的主体地位，加强互动交流，活跃气氛。教师在课堂中起到的作用本身就是引导作用，很多东西都是需要学生自己理解探索而不是直接给学生灌输所有的内容。信息化的教学可以改善这一缺陷，但是运用时也需要深思熟虑，教师要明白任何工具都只是辅助学生学习，最重要的还是需要了解到学生的学习状况和学习中的问题所在，才能更好的帮助学生提高效率。
例如：湘教版初中地理八年级上册中的第二章第一节《中国的地形》，这一章节主要是介绍中国的地形特点是怎样的，地形分布趋势是怎样的，也会涉及到中国关于地形特点而形成的很多名胜古迹。教师在进行这一章节的教学过程中，需要给学生时间预习，让学生了解到这一节只要涉及到的知识是什么，然后再进行讲解，当涉及到中华五岳的时候，教师可以问学生是否还知道其他一些著名的山峰，从而了解到学生对哪些山会有一些认知和兴趣，教材中涉及到的一些山峰的形成和景色，教师就可以通过学生提出的其他景色来运用信息化的技术给学生展现一下当地的风景特色，还可以适当的给学生解释一下这一景色的由来，形成的地形地势等相关的地理知识。运用信息化技术来解决学生的问题并通过信息化技术来增加学生的认知，这才是辅助教学该有的作用。
2.2 运用动画效果直观的展示地理情境。
很多的地理知识都是抽象不好理解的，多以很多学生会因为不能通过教师的讲解以及教材中的内容而理解知识点，就会造成很多学生产生放弃学习的想法。信息化教学可以对地里的教学条件进行创新，为学生将一些难以理解的抽象画面生动直观的展现出来，让学生更好的理解。传统的教学方法中，教师的手中只有粉笔和黑板，有时候或许会给学生找一些相关图片，但是这些是远远不够的，信息技术就可以给学生展现更多的内容。
例如：湘教版初中地理七年级上册中第二章《地球的面貌》，这一章中的四节内容都是在介绍世界地形的形成，为什么地球会是这样的。教师在讲到海陆变迁这一节时，可以给学生运用多媒体来制作出从原始到现在的一个变化，让学生看到板块的迁移路程是怎样的，再通过教材中的知识内容进行了解，会更好的感受到海陆变迁的整个过程，也会激发起学生对形成这些状况的原因有探索的欲望。或者是在讲述到某地地区的地形特点时，教师也可以通过播放航拍中国这种类型的影视资料来让学生了解，但是要让学生带着问题去思考去观看，只有这样才能达到本该有的效果，提高学生的学习效率和质量。
【结束语】信息技术的使用会给我们生活带来很多的便利，尤其是在教育领域的不断渗透，教师需要合理的把握其中的利弊，正确的使用信息技术来促进学生的学习状况，提高学习的效率，促进地理的学习。
【参考文献】
[1]刘晓丹.浅谈培养学生初中地理学习思维的策略[J].中国新通信,2020,22(24):223-224.
[2]李福寿.问题意识在初中地理课堂中的渗透[J].科学咨询(教育科研),2020(12):222.