叶崇崇
浙江省温州乐清市柳市镇第三小学 325604
摘要：小学统编教材插图具有鲜明的“中国风格”，浓厚的“传统氛围”，很高的“价值”和深刻的“革命视野”。丰富的德育资源。通过阅读小学统编教材插图（包括图片和文字），扩展图片和绘画图片引导学生了解插图背后的内容，激活插图的道德教育功能，进一步加深学生的情感，增强价值认识，以及培养创新精神。因此，必须充分利用统编教材插图完成教育人的根本任务，编写小学语文教科书，弘扬深厚的传统文化，才能解决文化积淀的“高耗低效”问题。文本中的文化精神内容必须进行归纳整理，使其有条理，系统，易于存储和提取记忆，并在实现中华文化双丰收的过程中运用汉语教学。
关键词：统编教材插图；传统文化；德育价值；挖掘
一．强烈的“传统味道”
小学语文的统编教材插图大多涵盖了中国的习俗，节日，民间美术等。第一册的插图是“放风筝”，第二册的插图是“新年”。二年级第二册中的统编教材插图是传统中国食品的图片，例如烤鸭，水煮鱼，炖蘑菇和鸡肉；“传统节日”还包括龙舟比赛的水彩。与原人教版课程标准实验教科书相比，统编教材减少了外国作品，增加了中国作家的作品。而且，教材在插图中大量增加了中国元素，体现了鲜明的“中国风”。如一年级上册古诗《画》、二年级上册古诗《登鹳雀楼》《望庐山瀑布》、二年级下册古诗《村居》《咏柳》等均配以山水、花鸟等中国水墨画。四册教材的封面均是彩墨人物画，色彩鲜艳，其中的人物服饰、头饰更具有鲜明的中国特色、民族特色。统编教材的插图已没有课标实验教科书中那种“中外难分”的插图，其中的儿童画也体现了鲜明的中国特色。尤其是国画篇幅较多，画风体现了中国传统审美特点，体现了中华民族文化认同自觉。可以看出，统编教材插图的内容，从日常的饮食，衣着，居住和艺术欣赏，都散发着浓厚的中国“传统氛围”，充分体现了我们的文化自信心。
二．小学统编教材插图“价值观”的体现
小学统编教材插图中充分反映了中国主流价值观的内容和中国社会主义的核心价值观。在一年级中，“识字”课程的插图图是向国旗致敬的“红色围巾”的水彩插图，传达了爱国主义精神。如一年级第二册中的课文《胖乎乎的小手》，《与成年人一起阅读》还分发了一些生活场景的水彩插图，传达了努力工作，尊重老人和家庭和谐的社会价值。二年级《难忘的泼水节》第一卷中的插图显示周恩来总理与傣族人民泼水，传达了民族团结，民族繁荣，民主与和谐的核心价值观。二年级第二卷《邓小平爷爷种树》是邓小平和孩子们一起种树的照片，传达了植树造林的精神和社会责任感。“太空中的生命”一词以及太空和火箭的水彩插图旨在训练和学习科学，对科学的兴趣以及在实践创新中的勇气[1]。
三．丰富传统文化知识的种类，改变知识学习方式
小学统编教材插图统一编写为学生提供了学习传统文化教学内容所需的大量知识。
它主要包括语言知识，包括历史，哲学，地理，古代科学，礼节，官制，名物，民俗等。该知识主要存在于文本注释中，这些注释是静态，点缀和分散的，并构成基础教科书中的传统文化知识。当学生学习统编教材插图时，他们主要使用被动接受来清除课文的含义并理解课文。利用文字和口语的差异，增强学生语言表达的“中国味”。在这方面，统编教材插图的编写发生了很大变化。换句话说，通过对统编教材插图进行编写，让学生在有限的学习时间内学习有限的内容，从而体会到古典汉语的美，使他们在不知不觉中熟悉并接受德育价值的表达。
四．引导学生形成具有中国文化特色的价值观
小学统编教材插图在很大程度上体现在其价值观上。对于“已被这种文化改造的人”而言，这种价值深深植根于骨髓，并成为一种文化潜意识。基于这些值判断或调整个人行为时，无需刻意分析和推断。中国传统文化自然有其自身的价值体系。它经历了历史的洗礼，具有合理的成分。它已被整合到中华民族的文化基因中，并已成为全世界华人普遍接受的“文化身份证”。小学统编教材插图应选择该价值体系中最有价值的部分，以便在学习语言和文学的过程中对学生产生微妙的影响，并最终慢慢接受这些价值。
五．统编教材插图传统文化德育价值的策略
（一）通过绘画插图加深学生的情绪
小学统编教材插图背后有动人的故事或丰富的道德风尚。在教学中，必须善于挖掘图片背后的教材，以加深学生“看图”的情感。例如，一年级上册的“别忘了挖井”的文本相对较短。我们可以使用插图中的真实照片来说明“水井”对农村生活的重要性。借助中的两个句子，我们可以扩展和补充一些图片和视频，以介绍毛主席和革命战士的故事，并让孩子们了解村民的情感并进行革命性的传统教育。另一个例子是《十二月花的名曲》中各种鲜艳花朵的插图，进行教学的时候，教师可以在学生对12种花的了解的基础上来介绍这些花在中国传统文化中的涵义，例如牡丹的丰富度，菊花的纯度，梅花的倔强生长强度以及中国传统文化的审美魅力[2]。
（二）自我学习以加强价值认可
无论是社会主义核心价值观教育还是中国优秀传统文化教育，要想真正渗透到学生的思想行为意识中，就要实现学生的情感和观念认同。因此，在教学中，有必要充分利用统编教材插图传统文化德育价值的内涵来整合学生的现实，增强对核心价值，传统文化和革命精神的认识。
结语：作为统编教材插图，其核心价值在于培养学生的语言能力。需要挖掘出统编教材插图中隐藏的教学价值，突出核心教学内容，从而有效地设定了教学目标，实现了“教科书”先到“语文教学”再到“教学课程”的目标。
参考文献：
[1]陈婷婷, 蒋映兰. 基于传统文化传承的德育主题活动课程的开发与实施[C]// 成都市陶行知研究会第十期"教育问题时习会"论文集. 2019，87（78）:67-68.
[2]万桂园. 统编教材中传统文化德育价值的挖掘[J]. 福建基础教育研究, 2018, 1000(012):74-75.