赵建
周庄中学，江苏 江阴 214423
摘要：综合实践活动在初中物理实验教学课堂中的应用，主要是帮助学生们在操作实验的时候能够自由探索自己对知识点有疑问的地方，并且能够对自己提出的实验假设进行验证，能够有效提高学生们的操作能力以及动手能力，让学生们能够在物理实验中理解艰涩难懂的物理知识，使得提高自己的学习效率，培养学生们良好的物理学习习惯，帮助学生提高自己的物理学习能力。
关键词：综合实践活动；初中物理教育；物理实验教学拓展
一、让学生具体操作
初中阶段的物理知识具有较强的实验性，与其他的课本知识有所不同，学生们也是在与物理学科进行磨合的阶段，教师应该在学生们积极接受新知识的过程中，能够运用正确的方式引导学生们寻找到最合适自己的学习方法，总结自身的物理学习小技巧，并且能够让学生们在物理学科中明白物理知识的魅力之处。而初中物理的知识点主要是一些基础的物理实验，教师在让学生们通过做实验来验证课本知识的时候，应该防止在课堂上出现传统教学模式中，学生们只能远远地看着老师做实验的那种情况，教师应该鼓励学生们能够自己动手操作，在自己实践的过程中，能够体会到其中的奥妙，并且逐渐结合物理课本知识将这一神奇现象能够记忆在脑海中，帮助学生们提高理解新知识的效率，提高自己学习物理知识的效率，有助于学生们能够逐渐发现掌握物理知识的方法，帮助学生们能够更好的学习物理。
例如，在学生们运用测力计和砝码等实验用具来测水中浮力的物理实验中，教师可以鼓励学生们分为几个小组，具体实际操作一下，如果仅仅是让学生们观看老师操作的话，学生们估计很难理解水中的浮力以及测力计上挂着的砝码，为什么会出现那种现象？不利于学生们能够更加通透的理解新知识，阻碍学生们接受知识的效率，使学生们在做题的时候不能够灵活的应用这一知识点，致使学生在学习知识的时候比较容易出现误区。而教师鼓励学生们能够具体动手实际操作的话，有益于学生们对知识理解更加通透，并且在实验中，学生们能够更加全面的了解这一实验中其他的不可避免因素以及不相关因素，或者是影响浮力的其他力等，学生们都能够更加容易的理解，帮助教师推动教学进度，提高学生学习效率，使学生们培养自己的物理知识理解能力。
二、合作学习
在初中阶段的物理实验教学过程中，教师想要帮助学生们能够实际操作物理验，想要通过更加直观的方式向学生们展示其物理知识点的关键，从而能够达到引导学生们理解知识点的目的，但是教师不应该忽略的是：物理实验通常都具有较难特性，或者是需要考虑的因素比较多，而只是让同学们一个人操作的话，也比较浪费时间，教师可以将学生们分为几组，让小组内同学们能够共同的制定一个实验报告，其中对实验中可能影响实验结果的相关因素都一一列出，然后让同学们在实验中求证这些想法，并且通过教师的适当引导，同学们能够更好地理解知识点，同时，在这一小组合作过程中，还能够有效锻炼同学们合作学习的能力，培养学生们合作意识，让同学们能够互相学习，共同进步，有效提高学生们的学习效率，推动班级和谐。
例如，在教师鼓励学生们操作“探究串并联的区别”的物理实验过程中，这一实验需要操作的细节比较多，例如，各个接口处的正负以及先接线、再开电、最后关开关等等的操作部分，都需要同学们具有对知识的正确理解以及对实验图的细心观察和丰富的动手能力，教师可以将3到5名同学分为一个小组，让这些同学能够共同的完成这一实验，大大降低了这一实验的危险率，也能够提高学生们实验的成功率，帮助学生们在实验过程中能够真正理解到串联与并联的相同之处以及区别，能够更好的记忆和分辨，并且能够在遇到相关的应用题的时候，能够灵活运用。
三、适当总结问题
虽然说在新课改的影响下，教师降低了在课堂中的存在率，让学生们能够自由发挥，激发学生们的学习兴趣，帮助学生们发散思维，拓展自己的创新能力，但是教师仍旧是整个课堂的核心以及关键之处，教师可以在学生们动手做实验的过程中默默关注，不给予过多干涉，让学生们能够在实验中自我探索知识，徜徉在知识的海洋里，而在学生们进行实验过后，教师就应该适当的帮助学生们总结在实验中的不足与好处，让学生们能够互相学习，并且在发现自己有错误的时候，能够及时改正，让自己在下一次的物理实验中能够正确的、快速的完成自己想要探究的题目，提高自己的学习效率，让自己在有限的时间内学习更多的知识。
例如：在学生们进行电学相关实验的时候，教师就应该指导学生们在通电以前，要检查电路中的开关是否是开着的，一定要保证开关是开着的，这样才能够降低短路的概率，能够保证学生们的人身安全，使得实验能够顺利进行；在进行光学实验的部分，学生们应该严格按照实验要求，跟着实验步骤安装实验器材，不能够掉以轻心，保证实验尽量减小误差，并且能够多试验几种情况，使得学生们能够将所有可能出现的现象全部都进行探究，从而帮助学生们养成一个细心观察的好习惯。
结束语：综合实践活动的主要核心就是让学生们能够按照自己的想法，对这一活动进行操作，而想要在初中物理实验教学过程中实行这一综合实践活动教学方式，教师可以通过让学生们自己操作实验过程，或者是让同学们进行分组合作的方式，帮助学生们在物理实验过程中学习到一些让自己在物理学习过程中的误区得以解开，提高自己的物理学习能力。
参考文献：
[1]刚正祥. 利用综合实践活动拓展初中物理实验教学的方法与策略[J]. 中国校外教育,2016(16):120-121.
[2]陈慧慧. 利用综合实践活动拓展初中物理实验教学的方法与策略[J]. 试题与研究,2020(07):95.
[3]诸雨. 基于综合实践活动拓展初中物理实验教学的路径探析[J]. 数理化解题研究,2020(23):58-59.
作者简介：赵建（1977-），男，江苏江阴人，本科，职称：中学一级，研究方向：有效教学，实验，综合实践。