易亮宏
寻乌县第三中学
摘要：化学对于初中生而言是一门十分新鲜的学科，其对于学生的核心素养发展有着十分重要的作用，因此，教师在教学中可以尝试运用体验式的教学方法，帮助学生学习知识，引导学生从现有的知识出发，感受到化学的重要性，激发起学生对于学习化学的热情。鉴于此，本文从创设情境、角色扮演、社会实践三个方面入手，对于体验式教学在初中化学课堂的应用进行了分析探究
关键词：初中化学；体验式教学；高效课堂
化学这门学科在学生的学习生涯中占据着十分重要的作用，随着素质教育的不断发展，化学教师在课堂上要尊重学生的主体地位，做好辅助工作，引导学生积极地参与课堂，通过自身的经验开展各项学习活动，化学是一门实践性很强的学科，能够给学生带来许多体验的机会，促进学生不断的探索发现，因此，初中化学教师要让学生深刻地体验到化学知识的实用性，引导学生用化学知识去解决实际问题，不断地提高学生的学习能力。
一、通过创设情境，营造良好课堂氛围
对于化学这一门学科教师，可以让学生通过平时生活中所积累的经验，让学生运用体验式的学习，进行学习，教师在课堂上不能仅仅传授一些晦涩难懂的理论知识，要结合课本的内容，将化学知识与生活实际联合起来，给学生创设生活情景，运用学生所熟悉的事物，营造出良好的课堂氛围，使每一位学生都积极地参与课堂，给学生带来全新的课堂体验【1】。
例如，教师在教学“金属活动性顺序”这一课时，为了更好地让学生理解这一课的内容，教师可以通过生活中的例子，结合多媒体给学生创设一个情境，引导学生进行探究，在多媒体技术上放出一张图片，一个商人和一个老太太商人手上拿着金项链，教师向学生提问：“随着社会的不断发展，骗子越来越多，同学们，让我们仔细观察这张图片，你们有什么发现？”，学生在仔细观察后就会发现：“图片中一位商人在劝老奶奶买金项链，并且还告知老奶奶这个价格低于市面价格”，这时学生的注意力就会被吸引过来，教师在紧接着说：“同学们，你们能否运用化学知识来检验这个金项链，是真的假的呢？”这时学生的好奇心就会被点燃，去思考金项链该如何检验，有的学生说：“可以用稀盐酸泡项链，如果产生气体就是假的”，有的学生说：“可以运用硝酸银溶液浸泡，当有银白色的金属产生时，就是假的，由于在化学元素表上，金元素在银元素后面，不可能置换出银的”教师在学生回答完后，要对学生进行及时的表扬，增强学生学习化学的自信心，加深学生对于化学元素的印象，提高学生学习的积极性。
二、运用角色扮演，激发学生学习兴趣
在传统的化学课堂上，教师占据着主导地位，给学生讲述课本上的化学知识这样的课堂是十分枯燥的，学生的学习积极性也会逐渐降低【2】。
因此，教师可以运用角色扮演的方式，给学生提供体验式学习的机会让学生在课堂上通过角色扮演更好地了解化学知识。
例如，教师在教学“酸雨的形成与危害”这一课时，在课前教师要让学生对于本课的知识进行预习去网上查阅相关的资料让学生了解到酸雨的形成过程以及危害为课堂上的角色扮演做好铺垫照课堂上时，教师可以让学生进行角色扮演学生扮演政府，有的学生扮演居民，有的学生扮演火电发力厂相关人员，一同来探究酸雨的形成与危害并且让学生通过自己所扮演的角色出发提出相应的对策，居民说：“酸雨对于城市环境的破坏性很大酸雨的出现，导致很多的建筑物受到了腐蚀，破坏了城市的美观，同时还存在是十分大的隐患。政府说：”酸雨会污染水源，对于人类以及农作物都产生了一定的影响其罪魁祸首是火力发电，因此，城市要出相应的法规来阻止酸雨的形成。”发电厂的相关人员这时就会表示会进行改造、清洁，防止产生环境污染。通过这样的方式给学生一种真实的体验感带动学生的学习积极性让学生感受到化学与生活实际的联系。
三、利用社会实践，增加学生学习机会
社会实践是学生学习的一个十分有益的途径教师在课堂上给学生讲述化学的内容，并且将其与现实巧妙联合，引导学生参与各种各样的实践活动给学生提供更多的学习机会让学生能够巧妙的应用化学知识，促使学生在实践的过程中更好地巩固化学知识，体验到学习化学的乐趣，提高学生的学习积极性，帮助学生养成良好的学习习惯。
例如，教师在教学“水”这一课时为了更好地让学生消化这一课的知识，教师可以带领学生到当地的自来水厂进行参观，使学生通过体验式的学习了解净化水的步骤，并且在学生完成参观后，组织学生分组进行讨论，在课堂上分享出自己参观过后的感受，并且将课本的知识与实践中收获到的知识相结合，这时有的学生就会说：“原来喝到干净的水，居然要有这么多的步骤真是来之不易呀”，有的学生说：“人类的很多疾病是由于水源的不干净，因此，水的净化十分重要，我们要保护水源，防止水污染。”通过这样社会实践的方式，能够加深学生对于化学知识的印象，让学生了解到化学的实用性同时，增加学生的感性认识。可见，通过多样的社会实践，能够给学生提供更多学习化学的途径，为学生搭建良好的平台，丰富学生的学习体验。
在初中化学的教学中，教师要不断提高自身的综合素质，在课堂上巧妙地运用体验式教学，尊重学生的主导地位，将化学知识与现实知识相结合，给学生提供更多的机会，让学生用端正的学习态度以及科学的方法去学习化学知识、应用化学知识，提高学生的学习能力，促进学生的综合发展。
参考文献：
【1】滕金秀. 体验式教学在初中化学课堂教学中的应用[J]. 才智, 2012, 000(011):115.
【2】蔡常杰. 体验式教学模式在初中化学课堂中的应用[J]. 读写算:教育教学研究, 2015, 000(037):406-406.