杨红波 杨兴燕
山东省沂源县石桥镇中心小学 邮编256112
【摘要】随着信息技术的迅速发展，国家很快就意识到信息技术必将对教育教学的改革造成深刻的影响。数学课程考察的主要是逻辑思维能力，数学相比于其他的学科来说，会有一定的难度，注重同学们的理解和学习能力。信息技术的合理运用，可以与课程内容结合起来，这样不仅可以提高孩子们的积极性，主动性，也可以帮助他们更好地理解教学内容。
【关键词】信息技术、小学数学、高效课堂
【正文】信息教学是指在信息化环境中，借助现代教学媒体、数字化教学资源和现代教学方法所进行的以学习为中心的教学活动。目前所有的学校都配备有数字多媒体等教学资源，这样的教学工具可以帮助同学们更好地去学习数学和解决问题，尤其是小学生，他们对于知识没有很大的兴趣，我们就可以利用数字化教学来帮助学生更好地投入到数学活动中去。
一、营造信息化教学环境
充分利用现代信息技术，创建有利于学习者主动探究的学习环境。以信息技术为支撑，以现代教育教学理论、学习理论为指导，以学习为中心、更适合学生的需求和特点，强调新型教学模式的构建。
数学是研究数量关系和空间形式的学科。数学的应用在日常生活中会得到充分的体现，与人们的生产生活息息相关，现在的大多数教学都会使用多媒体。小学的教学中，孩子们的认知相对来说是少的，所以图形与动画是与他们沟通的重要方式。课本上的知识都是静态的，利用信息技术进行搜集，制作上课要用的ppt以及视频。这些手段资源丰富，可以更好地引起他们对于学习的兴趣。
例如在讲图形的变换这一节时，在以往的教学中，在学习这一节时，通常通过画画，剪纸，想象等来认识轴对称图形。老师在课堂上讲解使通常也会在黑板上画方格来进行图形的平移旋转等。那样的话，在课堂上现画方格会特别的浪费时间。学生们在日常生活中也会遇到一些对称平移和旋转的现象，有了一些初步的认知，但这是远远不够的，他们只是有一些浅层次的认知，缺少有效的方法进行更深层次的学习。这样的话，我们就可以利用信息技术在电脑上创建出一个方格，通过动画的形式将其进行平移旋转，以及找出它们的对称轴。
二、实现新型教与学方式
数学不像语文英语那样，直接背下来就可以去应用。遇到一些比较难的题，那就需要非常严谨的推理能力去解答。兴趣在数学教学中不仅仅是基础，还是提高成绩的强大动力。只有提高了对枯燥数学的兴趣，才能在对较困难的数学学习的探索中调动自己的思维来解题，掌握恰当的学习方法。
翻转课堂就是最好的案例，翻转课堂在现在的教学中也是非常常见的，它吸引老师的最大原因就是双主教学，将主动权留给学生们，学生才是学习的主体，老师只是起一个辅助的作用。在上课之前，利用自己的课余时间来录制短视频，把一些最核心的内容进行讲解。学生们也需要搜集资料来进行预习，在上课之前观看老师录制的视频，这样就会对要学的知识有一个大概的认识。上课时就可以将自己不懂的问题告诉老师，老师在统一的进行讲解，这样就极大的减少了课堂时间的浪费。而且还可以做到因材施教，每个同学的理解程度不一样，就要制定不同的学习计划。
例如在讲《圆的面积》这一节时，老师可以提前制作一个简短的视频， 6-8分钟即可。视频要较简短，并且要具有要讲知识的重难点，除此之外，也可以放入一些趣味性的动画，在视频的最后也要有一些对于课程的思考的问题，这样的话学生在观看视频时，也会主动的去思考。还要制作学习任务卡，比如圆的面积公式是什么？是否能将长方形转化为圆形?转化前圆的面积是否等于转化后长方形的面积？在让同学们观看完视频后，完成学习任务卡，老师根据统计任务卡整理情况来进行分组，让同学们相互交流学习经验，自己的问题让组内同学进行讲解，自己也可以来讲解对方不会的问题。在结束之后，以组为单位汇报组内的学习情况和存在的问题，然后再对学生存在的问题进行及时的答疑解惑
三、变革传统的课堂教学结构
对于传统的课堂，老师们无法兼顾到每位学生的理解速度，学生的应用过程，或说是对知识的理解程度缺乏适应性的指导，教师没有充足的时间，了解以及解决学生的个别化问题。学生在学完知识后也没有应用这些知识的机会。现在的网络技术比较发达，可以将线上教学与课堂教学进行融合。以学生为中心，老师能对学生提出智能化的反馈，能够快速地收集学生在学习过程中所存在的问题，进而提出个性化的反馈。
慕课就是这样的方式，将世界各地的讲授者与学习者联系起来，研讨某一主题。所有的课程都是开放的，同学们在学校听不懂的还可以在网上找到课程来进行二次学习，再听不懂还可以进行反复听讲。每门课程还会配备有专门的测验来检测自己的学习成果。慕课还有测验系统，不仅仅是通过老师，还可以通过学生来进行检验，随机分配五名学生来进行评分，取平均分。这样还可以了解到学生们的评价体系是怎样的。最终通过大数据的统计与分析，得到这个班级的水平，或者是同学们都不懂的共性问题，可以统一的进行讲解。
【总结】
将信息技术与教学相融合，既可以提高学生们的主动性，积极性也可以启发他们的思考，突出学生的学习主体地位。启发同学们的思考，信息获取、资源共享、多重交互、自主探究、协作学习等方面要求的教学环境。
【参考文献】
[1]张文娟.活用信息技术，构建小学数学高效课堂[J].天津教育,2020(36):78-79.
[1]徐强.运用现代信息技术打造小学数学高效课堂研究[J].学周刊,2020(36):107-108.