杨帆
江苏省宿迁市 泗洪县天岗湖中心小学 223900
摘要：教学质量决定了学生的学习成绩，新时代新要求，教学理念也随之不断变化，教师要不断创新教学方法，改变传统教学模式，小学数学作为主要科目，其教学方式也要随之改变。数学是一门较为抽象的科目，因此，教师在教学时要注意培养学生的逻辑思维，建立有效的思维模式，改变当今被动式教学的现状，活跃课堂氛围，提升学生的学习兴趣，从而达到提高教学质量的目的。
关键词：教学质量；逻辑思维；思考能力
随着经济水平的不断提高，教育质量成为人们重点关注的内容，如何提高小学数学课堂质量，帮助学生摆脱学习数学难的问题成为当今教学的重难点。在开展基础教学的同时，教师还要注意学生综合素质的发展，新课改要求学生在义务教育下得到全方位发展，这就要求小学数学教师要有意识地培养学生的自主思考能力，创新教学方案，结合学生自身特点展开教学，为学生建立沟通平台，增进师生之间的交流，激发学生潜能，增强学生的课堂参与感。
1小学数学教学面临的主要问题
虽然小学数学教学在一线教师的不断创新和探索中得到了发展和进步，但是小学数学的教学模式还存在一些问题亟待解决。例如教学内容不够完善和具体，教师没有有效利用教学器材，教学模式不够新颖，不能吸引学生的注意力。针对教学内容问题，教师要具体问题具体分析，对于不同年龄段的学生展开不同层面的教学，小学生接触的知识层面还不够深入，教师在拓展教学内容的同时，要考虑到学生的自身状况，结合生活实际展开教学。切不可超出学生现有的知识范围，这样很可能使学生对数学产生厌烦的心理，不利于日后的教学。科学技术的进步，使得信息技术逐渐融入小学数学课堂，而教师的固有思想，使得其没有有效利用教学资源。教师要与时代同步，充分利用科学技术带来的好处，有效利用多媒体技术活跃课堂氛围，为学生营造良好的学习环境。教学模式不够新颖是现今教学普遍存在的问题，打破传统教学观念，让学生成为课堂的主人，教师辅助学生展开新知识点的学习，进而有效提高学生自主思考能力，学生从聆听者变成参与者，使学生摆脱对教师的依赖，面对问题，学会主动思考，从而调动学生的积极性，帮助学生建立知识框架，养成良好的学习习惯。
2提高小学数学课堂质量的方法
2.1通过设问教学提高学生的自主学习能力
举一反三是当今小学生普遍欠缺的能力，数学教学的目的重点在于让学生学会思维转化，在掌握基础知识点的前提下，能灵活应用概念，面对不同情境运用不同的公式进行演算。
应试教学模式只注重知识点的传授，教师在上课时没有站在学生的角度思考问题，忽略了学生的内心感受，课上缺乏师生互动，课下师生之间交流少，这就造成教师不能及时了解学生的学习状况，从而没有及时更改教学方案。因此教师要增进与学生之间的沟通，可以采取设问的教学模式，教师在课前先对学生提出几个与知识点相关的问题，学生通过课前预习，找到与之相对应的答案，上课时教师让学生先回答问题，然后师生之间针对问题答案展开讨论，教师不要直接告诉学生正确的答案，要让学生在循序渐进中寻找到答案。这种方式的优点在于可以让学生独立思考。
例如在讲解《长方体与正方体》这节课时，教师可以运用设问式教学，首先让学生展开对长方体和正方体的比较，比较两者之间的相同点和不同点，对其进行总结，并绘制成表格，在小组内进行讨论，将讨论结果通过代表发言的模式，展示给班上其他学生，学生针对结果有不同意见时，教室要认真聆听其想法，对于正确的想法要给予鼓励，对于错误的想法要及时纠正，避免学生被误导。设问式教学法与传统教学法最大的区别在于其注重学生的看法，通过一问一答的教学模式，缩短了师生之间的距离，可以更好地提高小学数学的课堂质量【1】。
2.2利用信息技术展开小学数学教学
多媒体走进小学教室，为教师带来了新的教学模式，教师可以通过对多媒体的有效利用，将课上导入内容变得更加生动有趣，使课堂内容更加符合学生的兴趣爱好。例如，教师可以以图片、视频、声音作为课前导入的方式，改变枯燥的数学课堂，从而更有效地吸引学生的注意力，小学生正处于一个对世界充满好奇的年龄，任何事物都可能吸引其注意力，但数学的抽象概念使其无法提起学习兴趣，教师可以根据基础教学内容，寻找与其相关的视频，有趣的画面和声音会使学生在不知不觉中感受到学习数学的快乐，改变学生对数学的看法。例如学生要想掌握《整理与分析》这节课，就要学会建立思维框架，而思维模式的养成不是一蹴而就的，需要不断积累，教师可以将每一节课的知识点绘制成表格作为课前导入内容，通过多媒体展示给学生，逐步带领学生养成一个课后总结的良好习惯，学生在教师的引导下可以独自进行知识总结与汇总，进而达到应有的教学目的【2】。
结束语：
要想提高小学数学的课堂质量，教师要注意提高自身的教学水平，不断创新方案，与学生共同进步，要注重学生个性化培养，开展鼓励式教育，学生在教师的帮助下掌握学习技能，建立逻辑思维，学会灵活应用知识点，将理论知识应用到生活实际，使学习不再局限于书本。
参考文献：
[1]吴秀诚.新课改下提升小学数学教学课堂质量的策略探讨[J].中外交流,2019,26(14):232.
[2]胡晓梅.基于新课改下改善小学数学教学课堂质量的探讨[J].读与写,2020,17(11):192.