吴本应
浙江省泰顺县城关中学325500
摘 要：物理在高中生的刻板印象中是一门极其枯燥的学科，需要背各种枯燥的公式，做各种另人头疼的习题，考试结果也时常与理想不一，这严重打击了高中生学习物理的积极性。身为教育工作者的职责就是要改善现状，在高中物理教学中提高自身教学水平改善教学方式以培养学生思维能力为导向，以期提高学生的综合素养。
关键词：高中;物理教学;思维能力培养
在许多高中物理教学过程中，教师们往往用一些惯用课件，讲几个经典公式，出几道例题以供学生课后练习，就完成了一堂物理课。为什么会有许多学生觉得学习物理十分枯燥，或许问题就是出在传统授课方式并没有让他们直观的感受到这种学科氛围。如何让他们感受到这种学科氛围，如何培养他们的学习能力跟思维能力一直都是高中物理教学的重点与难点。本文通过探究得到一些思路以期能对于改善这种现状有所帮助。
??1 注重实验，激发学生探索精神
??物理学是一门以大量实验为基础的自然科学,主要研究的是物质运动最一般规律和物质的基本结构。在我们的生活中也存在着各种各样的物理现象，如打开冰箱的冷气是朝下方散开，高速移动的汽车在断油后还能行驶一段距离，下雨天总是先看到闪电然后才会听到雷声。这些都是可以直接观察发现的物理现象。在物理学习中，多做实验，是学好物理的基础。物理学科本身具有方法论性质，学习物理既要注重理论，也要注重实践，实践支撑理论，理论引导实践。在一些高中学校，由于受基础设施或是其他原因，学生们平时几乎没有做物理实验的机会。所学的一切物理理论只能在纸本上验证，得不到实验的支撑，所学的知识显得苍白空泛，这不利于学生构建起系统完整的物理知识体系，更不利于思维能力的培养。物理学习，实验是必由之路，高中物理教学中，更应当重视实验。对于受基础设施影响而难以使学生进行实验的情况，学校应完善相关基础设施，每每学习到一种新的物理现象时，引导学生们完成相关的物理实验，透过实验现象看清其背后所蕴藏的物理学原理。有的教师本身教学风格更偏向于理论而很少引导学生进行物理实验的，应当与相关教师沟通或是开放实验室，严格管理，鼓励引导学生在遵守实验原则的情况下自主进行物理实践学习。至少保证在物质基础条件上满足并激发学生的探索精神和求知欲。
2 与其他自然学科相结合，相互促进
??物理作为一门自然学科，与其他自然学科的关系也是极其密切的。
比如物理的原子理论是由早期化学的化学实验验证的;又如生物学曾帮助物理学发现了能力守恒定律，通过生物吸收和放出热量问题上证实;又比如学习地理中的地球运动时，又会运用到物理学中的匀速圆周运动、牛顿第二定律等。而在这其中，数学与物理的关系最为紧密，在物理中的许多运算都会运用到大量的数学知识，尤其是在今天，物理与数学已经近乎是不可分割相辅相成。可以说，学好数学就能学好物理，这是自然学科之间的属性关联，如果要用一个词来形容的话就叫触类旁通。所以，在平时的物理教学过程中讲解到某些知识点可以结合其他自然学科时，教师们可以有意识的将其结合讲解，在加深学生对于知识点的理解的同时也能对学生思维能力的培养起到一定的作用。在分析一些复杂物理现象时，引导学生发散思维，关联所学知识去解决问题，活跃运用数学思维和形象思维。通过这种综合思维能力的培养，以提高他们在面对问题式发现问题和解决问题的能力。
3 明确高中物理教学标准
??高中生中往往存在着各种各样的偏科现象，出于自己的兴趣或是更倾向于某门学科教师的教学风格，一些学科就学习得更好。而对于那些不感兴趣的学科（大多在物理学科学习中表现极为明显）就关注甚少，对待老师布置的作业就敷衍了事。这种情况严重时甚至会出现整个班在这个学科上的成绩普遍低于平均水平，这时教师就应该反思自己的教学方向是否发生偏差，教学风格是否不为接受而作出相应改变。不仅是高中物理学科其他学科也应当参照的教学标准：一个核心，三个维度，六大素养。所谓一个核心是指在教学实践中以培养“全面发展的人”为核心。三个维度是指打造文化基础、自主发展、注重社会参与三个方面。而六大素养则是人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新这六大素养。这些标准之下都还可细分标准，但大体上就是培养提高学生的综合素养，培养学生的自主学习，实践创新的能力和适应社会发展的实践创新能力跟思维能力。
结束语
在教育改革持续推进的今天，高中物理学科在众多学科中有着独特且重要的地位。在学习过程中，它能与其他自然学科相互关联，相互促进。因此身为教育工作者的我们则更应注重教学水平，重视实践这门学科对学生思维能力的培养作用。
参考文献：
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