王宁宁
山东省滨州市滨城区杨柳雪镇中心学校
摘要：经济社会发展要求更高素质更全面的人才，为此国家围绕着素质教育进行了新课程改革，让教育更加适应时代发展。在小学教育中，数学是一门特别重要的学科，数学课堂的构建应该为实现学生的全面发展而展开。因此数学教师在教学中要培养学生的核心素养，而不仅仅是锻炼学生的应试能力。
关键词：核心素养；素质教育；数学课堂
为了培养小学生的核心素养，使之在进入社会后更好地适应社会和国家发展的需要，成为全面发展的高素质人才，有必要构建一个能够培养学生核心素养的数学课堂。“核心素养”明确了对学生素质能力的考核目标，就是要求学生在拥有各种优良美德的基础上，能够养成自主学习的能力，能够更好地与他人展开合作，具备创新意识，具备将知识运用于日常生活的实践能力。
1.核心素养的要求
1.1自主学习
信息时代知识更新速度越来越快，对人才的要求也随着时代的变化而不断提高，几十年前会打字就能找一份打字员的工作，如今是不可能了。为了不被时代落下，每个人都要具备终身学习的能力，终身学习则需要学生掌握自主学习的能力，能够脱离教师的帮助获得对自己有用的知识。
1.2合作意识
每一个学生最终都会成为社会人，都要进入社会与他人进行合作。教师要在教学过程中，尽量安排一些团队合作任务，让学生合作解决数学问题，使得学生在团队合作之中养成好的合作习惯，具备团队合作意识，能够有效地融入到团队中。
1.3创新实践
创新是社会发展的重要动力，实践是将学生学会的知识转变为现实操作的重要手段。创新意识和实践能力也是素质教育追求的目标，是评价教学效果的一项重要指标，长期的应试教育造成了很多基层教师对创新思维和实践能力不重视，忽视了对学生相关方面能力的培养。为了避免这种情况,在素质教育的课程下，小学数学老师在课堂上要多启发学生展开思考，让学生学会观察问题、提出问题、解决问题，要引领学生多层次、全方位的进行思考，不能让学生的思维拘泥于课本。
2.课堂构建
2.1重视兴趣引导
在小学生初步接触数学时采取合适的教学方法能够事半功倍的提高教育效果，小学生容易对新奇的事物产生好奇心，如果能在这个阶段培养学生对数学学习的兴趣，将会使学生终身受益。
为了保证课堂教学的秩序，让课堂教学能够有序的进行，很多数学老师会让课堂处于严肃紧张的状态，并在课堂上灌输式地开展教学，不考虑学生的接受能力，只是教师单方面的进行教学，不重视学生的反馈，不关注学生的实际学习效果，这不利于调动学生的积极性。
在小学数学的教育中，数学老师第一位的工作就是培养好学生对数学学习的兴趣，让兴趣成为引导学生数学学习的重要动力。比如刚刚进入小学，数学的第一课就是教会学生认识十以内的数字，在教育过程中可以给每一组的学生编号，让他们通过记住自己编号的形式记住十以内的数字，让学生在轻松活泼的氛围中学习。
2.2拉近心理距离
初步接触数学知识，小学生很容易在教学过程中感觉到陌生。在日常教学中，为了拉近学生和数学知识之间的距离，减少学生的陌生感和疏离感，教师应当尽量使用日常生活的案例，更好地贴近生活，让学生更好地理解知识。
新课程改革要求改变教师的定位，要从教育的主导者变成教育的引导者，在教学过程中，教师要引导学生进行思考。比如在教育学生进行除法运算时，可以用学生购物的过程做案例，让学生用总价除以数量去计算单价，又或者用学生喜欢的水果作为案例，让学生们根据水果的总价和数量计算单价。用这些学生在日常生活中经常接触的案例来传授数学知识，可以拉近学生与数学科目的距离，让学生学习更加自然。
2.3鼓励学生发问
提出问题是创新思维的重要体现，能够提出问题说明学生进行了深入的观察和思考。鼓励学生在课堂上提问能够激发学生的动力和求知欲，更积极地融入课堂教学。小学生基础知识不好，对新知识接受能力差，在教学中存在疑问是很正常的现象。在教学过程中，教师对经常向学生提问，引导学生思考，引导学生思考的方向。比如在讲授乘法运算律的时候，教师可以鼓励学生更深一步的证明乘法的运算律。
2.4保持包容耐心
小学生在教学过程中因为性格和年龄的不足，可能会出现种种问题。教师在教学过程要预见可能发生的情况，保持足够的耐心和信心，坚信每个学生都拥有足够的发展潜力，在教学中要尽心尽力的帮助学生学习。素质教育的目标要求教师帮助每一个学生全面发展，在教学中决不能因为某些学生成绩差就放弃对他们的教育，促进学生的全面发展是教师的职责所在。
结束语：
为了促进学生的全面发展，实现素质教育的目标，在小学数学课堂中围绕核心素养展开数学教育是重要手段。教师要带着耐心和信心开展教学，要培养好学生的学习兴趣，为学生的长期发展打下基础，多多使用学生们熟悉的案例去讲解知识，在教学过程中要引导学生思考问题，培养数学思维。
参考文献：
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