王翠侠
安徽省宿州市灵璧县第五中学 234200
摘要：数学知识是和我们生活息息相关的，而发展性教学最重要的目标就是将数学知识与生活密切关联，让学生利用数学知识解决生活中的问题，它更重视小学生的全面发展，培养他们的发展性思维，在不知不觉中帮助小学生整合其智力和心理的发展。本文就小学数学发展性教学实践提出存在的问题，并探究出一系列发展性教学的策略。
关键词：小学数学 发展性教学 实践探究
引言：数学作为小学学习的基础性课程，与语文和英语等学科相比较，它具有较强的抽象性，所以教师如果不能掌握好教学方法，便会使学生失去对数学的学习兴趣，从而不利于教学质量的提升。在小学数学的教学实践中，教师应利用发展性教学的策略，调动学生学习积极性，突破传统的应试教育，使抽象的问题简单化，促进小学生终身发展[1]。
一、小学数学发展性教学实践存在的问题
（一）小学数学教师教学理念落后
就目前小学课堂教学情况来看，部分教师虽然在进行发展性改革教学，但是受传统教学理念影响较深，不敢彻底对学生放开界限，习惯了灌输式教学，从上课开始授课一直讲到下课，学生半知半解，没有课堂参与度，一直处于被动接收知识的状态，对知识的掌握仅仅存在于表面，无法发挥出其特有的发展性思维，进而不利于小学数学的发展性教学。
（二）部分小学生对数学缺少学习兴趣
因为小学生年龄都很小，身体还在发育阶段，好奇心也比较重，没有充足的生活经验，智力也还没有发育完善，这些都会导致在听讲过程中不专心和不感兴趣。目前的小学数学课堂只重视学生的数学成绩，再加上单调又乏味的传统教学模式，导致小学生无法提高对数学的学习热情，导致小学数学发展性教学目标难以实现。
（三）小学数学课堂小组合作学习不够科学合理
按照以往教师的小组分配方法，总会把成绩好和成绩不好的学生分配到一组，形成“帮扶式”小组，往往会存在成绩优异的学生占主导地位，有绝对的话语权，而成绩差的学生只能当一个旁观者，参与不进去，这样的教学效果极其不理想。
（四）教师不注重对学生的评价
教师想将小学数学发展性教学模式发挥得更好，就要学会如何对学生进行合理的评价，这样不仅能激励小学生努力学习，提高成绩，还能帮助他们树立正确的人生观。教师在授课时，抓好时机，赏识学生优点和进步，使学生感受到了老师对自己的期望，有了更积极向上努力学习的念头，充分适应小学数学的发展性教学。
二、小学数学发展性教学策略的实践探究
（一）更新教师的教学观念
教师在教学过程中，要树立“学生是学习和发展主体”的教育观，有目的性设计出有挑战性的学习任务，比如在学习“轴对称和平移”这一部分之前，让学生找出一些生活中的轴对称图片，并给出几个实例，利用信息技术和一些生动的语言，引导学生对数学知识进行主动学习，激发学生的学习热情，使学生能够利用数学知识去解决生活中的问题，从被动吸收知识转化为主动探索知识，有利于培养学生自主学习能力。
（二）激发小学生对数学的学习兴趣
数学的特点在于抽象性和逻辑性，部分小学生对这门学科存在反感心理，所以，教师要适当寻找一些简单有趣的教学内容穿插进课堂，激发学生的学习兴趣。例如，在学习“线与角”这部分内容时，教师可以利用发展性教学的方式，让学生亲自动手尝试，用一根拉直的绳子来确定一件东西是不是直的。如果拉直绳子靠在桌边，绳子能够紧紧贴住，那么桌边就是直的。通过教师讲解的方式多样，让学生玩一玩、动动手就轻松掌握了数学知识。
（三）加强课堂小组合作学习的合理性
科学搭配，合理分组才能提高学习效率，教师不仅要注意学习能力问题，还要根据学生的性格爱好和学习热情，务必要做到所有学生都能参与其中，平等发言，让每一位学生都能在数学课堂的小组学习中收获到知识。比如，在学习“乘法”这部分内容时，教师可以根据学生的掌握情况，给学生出一些乘法运算，让学生们以分组的方式来进行PK，看看哪一组的算得最快、最准确，通过小组合作精神来提升学生参与课堂的积极性，进而提高学习效率。
（四）加强对学生科学合理的评价
在小学数学教学中，教师巧妙的评价对学生心理发展有着一定的影响，所以教师要更加注重怎样根据学生心理素质情况调整评价程度，让学生能把自己缺点变成闪光点运用到学习中，提升自信心，增加自主学习意识[2]。例如，在学习“生活中的负数”这一单元前，教师可以布置一些课前准备任务，让每位同学根据我们实际生活找出五个以上例子用负数表示，对所布置作业的完成程度来进行科学合理的评价，帮助学生解决所遇到的难题，尊重每一位学生的个体差异，进而推动学生今后的个性化发展。
结束语：
综上所述，小学数学发展性教学是教育改革的重要工作之一，教师应该以发展的角度看待小学生，用发展性的方式进行教学。在实际教学过程中，应该更注重贴合实际的方法，根据小学生的特点，了解他们的思维方式，在加强数学教学丰富性的同时，调动他们学习的积极性，以不同的角度帮助学生掌握数学知识，进而提高教学质量。
参考文献：
[1]李兰晴. 小学数学发展性教学策略的实践分析[J]. 儿童大世界：教学研究， 2019, 000(004):46-46.
[2]周金玲. 小学数学发展性教学策略的实践分析[J]. 山海经：教育前沿， 2019, 000(005):0332-0332.