孙家祥
青海省格尔木市第七中学 816000
【摘要】当学生们进入高三后，就意味着他们需要进入备战状态，积极努力准备复习备战高考。但是在物理复习方面，学生们仍存在着许多问题，为了能在最短的时间内达到高效复习的效果，高三物理组的教师们需要再次整合知识，争取在有限的几个月内完成高效率的复习计划，最终让他们取得良好的物理分数，以下就是具体的高三物理复习策略。
【关键词】高三复习、高中物理、教学策略
【正文】就高中物理这一学科来说，本身的物理知识度广泛，综合性和理解性就比较强，非常考察学生们对物理知识点的运用能力。与此同时，离高考的时间越近，同学们就越焦虑，他们深挖物理题目的心态也会随之降低。为此教师需要好好把握复习的方法，争取短时间内完成学科复习，为下一步的强化做铺垫。
一、确定考试范围，有把握备战高考
高考所考察的知识范围在力学、电磁学、热学、光学、原子物理学五部分，所对应的就是必修一、必修二、选修3-1、选修3-2、选修3-3、选修3-4、选修3-5这七本书。考察重点在于必修部分，尤其是力学，所以在复习时教师要好好把握对力学知识点的复习，并练习与之对应的试题。在练习的过程中要注意划分考察内容的重难点，能对此有明确的强化练习，保证大家能在课时之内完成重点内容的复习甚至是灵活运用，在复习之前这些考察范围教师也需要提前告知学生，可以借助思维导图或者是树状图的形式来展示，也可以拿出教材进行划考察内容和范围，让他们对复习范围和复习方法有所了解，并能有把握去备战高考，最后能在高考中有出色的发挥。
二、构建知识结构体系，找到知识间的联系
整个高中物理的知识结构体系是包括力学、电磁学、热学、光学、原子物理学这五个部分的，力学是必修一二的内容，在选修3-5中也涉及三章，其余的知识与书本相对应。在了解知识结构体系后，会发现力学所涵盖的内容较为广泛，这需要教师重点强化他们对基础知识点的掌握能力，只有打好坚实的基础之后，才能知道综合性强的题目所考察的是什么，才知道如何入手解决问题，最终解决问题。所以说，在复习物理时，在课堂上教师可以采取宏观指导的形式来引导学生，教师需要先让他们主动去理解概念，将知识的定义与推导公式都再学一遍，在教师的引导下能自己画出框架结构，像是在力学复习的第一步时，教师可以先安排他们自己先回顾一遍有关于力的知识点，从力的概念、三要素、图示、分类、力的效果、力学的三种力以及他们受力分析等方向入手，让他重新将自己遗忘的知识点拾起来，本堂课的重难点在于如何理解力，课堂上教师就可以利用实验来导入学习，用弹簧和木块来引出力的概念，进而进入后面的学习。
随着复习进度的推移，难度也会有所变化，下面的复习需要锻炼学生们找到对知识点间的联系，联系过后才能透过现象看本质，一开始学生们可能还找不到联系，这需要教师慢慢引导他们转变思维，最终找到联系。比如：在复习牛顿运动定律时，教师要把握好整体的节奏，要求学生们能将物体的机械运动、加速度、力这三方面联系起来，灵活运用知识点，能根据题目知道物体的受力分析，从而画出受力图紧接着下一步的分析，最终解决问题。
三、一题多解，灵活转变方法
物理非常考验学生的逻辑推理能力，在面对不同类型的物理题目时教师不能只传授一种方法去解决问题，要注重运用知识点并从中提炼解决方法，让学生们在知识点中灵活转变。课堂上教师需要不断启发学生运用学习过的知识点来解决问题，强化他们对知识点的掌握，当不同学生说出自己的想法时，也能及时补充知识漏洞，提高复习的效率。与此同时，也能够激发学生的思考，快速渗透学科知识所带来的影响，让他们明白解决问题的方法有很多，开辟道路的方向也是如此，最终激发他们的创造力。由于课堂时间有限，教师可以适当引导学生思考，让学生们把方法可以记录在一旁，并留成课后作业来完成解答，最后教师进行验收。
四、培养学生养成整合错题的好习惯
很多学生都会存在着自己做题就错，老师一讲就会的情况，等到自己再做一遍时并不能全对，究其根本会发现学生们压根儿不知道自己哪一步存在问题，为何会出现问题。这就需要教师严格督促他们养成整理错题的好习惯，整理错题需要将自己失分项标注出来，不理解或是没想到的知识点标注出来。由于复习压力较大，时间比较紧，不可能要求学生按时按量整理错题，教师可以按照大家的状态来判断或是根据题目的价值来让他们整理，为了省时省力教师可要求他们将自己做过的试卷全部订在一起，在自己笔记本上标记好题目，将大体的思路与过程记录在本上即可，并随时翻看。
【结束语】总而言之，高三物理的复习计划需要教师从实际情况出发，把握好大家复习的节奏，快速提高学生们的物理学习体验感，争取让他们能将体验化为能力去运用，去解决物理难题最终拿到可观的物理分数，达到自己对高考的目标。
【参考文献】
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