秦荣
咸宁市嘉鱼县实验中学 (湖北 咸宁 721130）
摘要：随着新课改要求的不断深化与发展，传统师生互动模式已无法适应新时代教育改革需要，这就需要教师充分认识到学生在初中数学教学工作中的主体地位，结合实际教学内容创设自主探究性学习情境，引导学生化被动学习状态为主动学习状态，有效提高学生的综合素质和自主探究能力。基于此，通过分析自主探究性学习在初中数学教学中的应用策略，探讨学生感兴趣的数学教学方法，以期为初中数学教学工作的有序开展奠定良好基础。
关键词：自主探究性学习；初中数学教学；应用策略
引言
数学这门学科原本就具有一定的抽象性和复杂性特点，对学生的思维逻辑性和想象力均提出了较高的要求，导致学生在学习过程中极易产生抵触心理。因此，在实际教学过程中，教师应充分认识到自主探究性学习模式对整个教学工作的重要意义，充分调动学生自主参与课堂教学活动的主观能动性，帮助学生更深层次地了解与掌握数学知识在生活中的实用性价值，最大限度地提高学生的自主实践能力和数学核心素养。
1 将数学与生活实际相结合，锻炼学生解决生活问题的能力
数学这门学科原本就与学生的生活实际密切相关，因此将数学回归于生活实际具有重要现实意义。在实际教学过程中，教师应有意识地引进生活中常见的事实案例，引导学生充分认识到数学在日常生活中占据的重要地位，锻炼学生灵活运用数学知识解决生活实际问题的能力，在尊重学生个性化发展需求的基础上促进学生全面均衡发展，以此有效提高学生的学科素养和数学实践能力。首先，教师应避免过度追求基础理论知识的讲解，而是带领学生深入生活实际，引导学生从实际问题中探索与发掘数学知识的应用价值，帮助学生更深层次地感知数学在生活中的实效性，从而有效开发学生的逻辑性思维意识。其次，教师还应结合实际教学内容适当融合生活实例，培养学生形成良好的数学思维，鼓励学生在日常生活中独立解决各种实际问题。例如，教师在讲解《轴对称》相关内容时，可以在课堂导入环节向学生介绍生活中常见的对称现象，以自然景观、艺术作品、建筑物、交通标志等生活中常见的事物为基础举证轴对称事例，有效激发学生学习正式内容的兴趣。其次，教师还可以带领学生共同完成轴对称手工作品，要求学生将一张纸对折并剪出喜爱的图案形状，并引导学生认真观察折纸打开后形成的窗花图案，进一步加深学生对轴对称图形和对称轴等概念的理解与认知。通过举证生活实例、带领学生完成动手实践活动，学生可以更好地了解与掌握数学在生活中的实用性，真正帮助学生树立良好的自主探究意识和数学思维转换意识。
2 打造参与式互动课堂，激发学生学习数学课程的兴趣
兴趣可直接决定着学生自主探究学习的质量，尤其是对处于成长发育关键时期的初中生而言，其原本就具有较强的思维活跃性和探究欲望，对生活中各种常见的未知事物也存在一定的新鲜感和探究兴趣，因而教师可以充分利用学生的心理特征，在有限的课时教学内帮助学生构建生动活泼的数学课堂，适当加大师生互动交流力度，促使学生在充满趣味性的课堂活动中深切感知到数学的魅力，有效激发学生对数学知识的自主探究欲望，真正意义上培养学生形成良好的探究性思维。例如，教师带领学生学习《解一元二次方程》相关内容时，可以引导学生思考“若有一桶油即可刷的面积为1500dm，并用这桶油漆恰好可刷完10个同样的正方体形状的盒子的全部外表面，那么盒子的棱长该如何计算？”在此过程中，教师可在尊重学生个人意愿的前提下将其合理划分为不同学习小组，要求学生充分利用一元二次方程解决实际问题，并充分发挥自身引导者角色的作用，及时帮助学生答疑解惑，促使学生在氛围浓厚的课堂教学环境下自主探究一元二次方程的定理与解题步骤，以此帮助学生形成良好的自主探究习惯。
3 拉近学生与数学之间的距离，培养学生形成良好的数学思维
对于初中阶段的学生而言，其在学习数学课程时极容易产生抵触情绪，究其根本原因在于学生对数学这门课程有一定的陌生感，在学习过程中无法更深层次地了解数学的趣味性，在一定程度上阻碍了学生独立发现问题、分析问题、解决问题的思维意识，致使学生面对数学问题时仅停留于表面层次，无法深刻感受到数学的独特魅力。因此，在开展初中数学教学工作时，教师应有意识地拉近学生与数学之间的距离，培养学生形成良好的自主探究思维意识，在课余时间认真观察学生的成长动态和数学学习情况，通过面对面交流的方式构建友好师生关系，鼓励学生大胆发表自身在学习过程中遇见的问题，在提高学生情感表达能力的同时更好地了解学生的学习特点，从而有效提高数学课堂教学效率。与此同时，教师还将积极为学生构建自主学习空间，鼓励学生独立完成发现问题、分析问题、解决问题的实践过程，促使学生在探究过程中获得充足的满足感，以潜移默化的方式培养学生形成良好的数学思维转化能力。
结语
自主探究性学习模式作为新课改要求下衍生出的一项新型教学模式，不但有助于提高学生的动手实践能力，还能有效开发学生的探究性思维意识。因此，数学教师应深入发掘自主探究性学习模式与数学课程之间的关联，结合学生实际学习情况有针对性地制定教学方案，将数学与生活实际相结合，锻炼学生解决生活问题的能力；打造参与式互动课堂，激发学生学习数学课程的兴趣；拉近学生与数学之间的距离，培养学生形成良好的数学思维。
参考文献
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