孟颖娜
陕西省渭南市实验小学 714000
摘要：现代信息网络技术高速发展，教育改革要求课程教育与多媒体信息技术相互结合，达到高效率的课堂教学成果。在小学教学中，数学学科的地位尤为重要，旨在培养学生在初级阶段的逻辑思维和对比分析能力，通过新型教学方式，结合多媒体信息网络技术，指导学生可以更清楚的全方位的了解学科特点，锻炼学生的思维能力。如何更好的将网络信息化教学实践融入到数学课堂是需要探讨的问题。
关键词：小学数学 网络信息化 教学实践
正文：网络信息多媒体技术融入数学教育的过程，对传统数学教学模式产生了巨大冲击。从以往的固有模式传授知识到启发学生自主学习的主动性，从而促进学生的数学思维能力的锻炼，以新式的教学方式吸引学生注意力，巧妙融入课堂的学习氛围。网络信息化教学通过科学技术多媒体技术呈现，结合声，画相结合的教学形式，创新了教学方式，促进了信息化的普及与教学目标的实现。
一、信息化教学实践融入数学课堂的积极意义
课程教育改革势在必行，信息化网络技术与教学课程相结合是重点项目。传统数学教育课堂相对枯燥无味，很难激起学生的学习积极性，一定程度使得学生的数学学习产生逆反心理。改变传统教学方式，创新教学模式，积极响应国家教育政策改革，转变以往刻板课堂，利用新式教学资源将知识灵活的呈现出来，吸引学生的学习兴趣，激发求知积极性，转变对数学学科的固有见解，高效的进行学习，有效的提高了课堂效率。
二、信息化教学融入数学课堂的实践方法
2.1数学问题可视化，助力逻辑思维养成
纵观小学教育发展，小学数学的学科特殊性与其他学科相区别，该学科对学生的逻辑思维能力和空间想象能力以及抽象具象的分析对比能力要求比较高。传统教学方式下的数学课堂，对于抽象的，空间要求性高的知识点的阐述能力有所欠缺，造成教学漏洞。利用新式的教学方式，结合高科技多媒体信息网络技术，将无法阐述的知识点用更加具象的视频影像资料，让学生有更加清楚的认知，解决了教学过程中的障碍。
例如：北师大版小学五年级上册数学课本中，组合图形的面积相关知识点中。教师课前布置预习作业，对于组合图形面积的探讨可以与多边形面积合并讲解，考虑到学生对于知识的迁移运用能力。课上分别介绍组合图形的面积与多边形面积的求法，小组讨论两种知识点的相似与不同之处，锻炼学生独立思考的能力和互助学习的品质。
结合生活实际，指引学生理论与实际相结合，数学源于生活，利用多媒体信息技术查找相关组合图形的例图与例题，教师与学生沟通交流，发挥想象力，以抢答的形式，分别阐述对知识点的不同认知，解答相应题目。教师通过多媒体技术，利用数学软件演示多边形的面积的切割求解法，和组合图形面积的组合平移求解法，更加生动的展示了知识点，加强了知识传授的趣味性。
2.2采用问题教学法，启发学生自主思考
在小学数学的教育过程中，师生之间的互动是必不可少的，老套的提问方式，让学生对于数学学习产生抵触心理，从而害怕和老师进行学习上的沟通，学习上产生问题也不愿与教师分享，从而耽误了自己的学习进度。采用新式问题教学法，将学生可能对课程内容产生疑问的问题点写在黑板上，按条列出，组织学生选择疑问点，逐一讲解。在问题讲解时，教师设置疑问节点，让学生一步一步的探索答案，让学生体会到作为学习主体性的存在感，提升课堂效率。
例如：北师大版小学五年级下册课本，对分数乘法知识的探究。教师在课前准备好分数乘法的相关课件幻灯片，结合实际图片，增强学生对于分数的理解。教室在讲解本节课知识点是穿插乘法的相关知识，让学生对之前的只是进行复习巩固，同时启发同类知识类比运用的能力。教学过程中根据例题一步一步分析，以小组为单位讨论老师列出是疑问点，一步一步的跟从进度一同解决问题，学生多了自主思考的机会，激发了学生的学习积极性。在讨论完毕后，公布答案，提高学生的学习参与感，提高主体地位。提问过程中，不以单独学生为提问个体，而是以小组为单位，提高团队合作的荣誉感。
2.3创新教学模式，提高学生学习积极性
信息网络技术的普及，给数学教育提供了充足的发展际遇。课程中的任何知识点都可以凭借更加有趣的方式展现在学生面前，颠覆学生对与传统数学的刻板认知。通过各种各样的教学活动，拉进教师与学生的关系，促进学生对于数学的求知欲。不同于往日的数学课堂，教师别出心裁的方式都成为学生对知识渴求度提高的原因。更新下的教学模式，与科技的联系与日俱进，促进学生的自主性学习，真正的提高课堂效率，促进教学目标的完成。
结束语：信息网络融入数学教学实践中的，响应了国家教育改革要求，促进高效课堂的构建。真正的在课程中实践，需要克服教师本身教学目标不明确，反省不全面的诟病，提高学生自主思维能力，活跃课堂氛围，摒弃传统课堂的欠缺之处，实现数学课堂网路信息化成熟，提高教学效率。
参考文献：
[1]葛福娟.小学数学课堂网络信息化教学实践分析[J].中国新通信,2020,22(17):206-207.
[2]崔社超.小学数学课堂网络信息化教学实践研究[J].中国新通信,2020,22(12):161.