刘洁
宜宾翠屏行知中学校
摘要：现阶段初中数学的教学过程中，培养学生的数学创新思维是非常重要的。新课程改革标准的不断深入，提出了对于初中数学的教学要求，要求在教学中要摆脱以往传统死板的数学教学模式，创新方式方法，激发创新能力。本文通过情景激发，鼓励引导和层次分明三个方向去进行方案的探究，旨在真正让创新思维教学贯彻到初中数学之中。
关键词：初中数学；创新思维；方案
初中数学相比较小学数学而言，知识体系更加的复杂，概念也更加抽象，学生在学习的过程中应当转变思维方式去进行学习。数学老师在教学中，要从日常学习入手，改变学生学习数学的态度和习惯，结合学习中所体现出来的特点，去进行创新性和发散性的数学教学。在数学的教学中提高学生的数学综合素养激发对数学的创新性，做到创新思维的开拓。
一、情景激发探索创新
初中的数学知识概念性和抽象性比较强，在学习的过程中，学生会因为各种各样的不理解，而没有办法去进行知识的领会和掌握。因此数学老师在教学中要将课本中所表述的知识转化为具体的实践情景，通过形象生动的情景教学，去激发学生的创新思维，培养创新能力。情景教学的方式可以是多种多样的，比如说教师可以利用课本上的知识点进行一个小剧场故事的编排，让学生去进行表演，从而去理解数学知识，可以利用多媒体设备等通过播放一些视频和音频，使得数学知识更加的生动形象起来。这样的方式能够提高学生学习数学的积极性和主动性，在快乐学习之中激发创新思维。【1】
例如，在“几何图形初步”的学习中，的教学内容比较的抽象性，学生在学习的时候，如果仅仅是通过课本上的语言描述和一些平面的图形，是没有办法做到全面的理解的。因此，可以通过情景的教学方式，让学生发散思维创新性去进行学习。比如可以通过观察教室中的门窗等去学习直线、射线和线段的知识，可以通过多媒体设备去进行角与角之间度数的转化，180度=1平角，360度=1周角等的关系去学习关于角的知识。除此之外，教师还可以充分的去利用课后的实践操作题“制作长方体形状的包装纸盒”，创造出利于学习的情景，去激发学生的创新能力和创新思维，实现创新性地教学。
二、鼓励引导进行创新
教师想要培养学生的创新思维和能力，很重要的一点是要在日常的鼓励中去引导，很多课堂的教学主体都是老师，学生处于一个被牵引着推动着去学习的角色，这样的教学模式非常不利于创新的激发和培养。因此，在日常的数学教学中，教师要尊重学生对于问题的解决方式和解决办法，耐心地倾听班级内的每一个个体所提出的问题，通过鼓励和引导的方式，集思广益的去对问题进行解决。
通过鼓励和引导的方式去培养学生的创新思维，能够打破传统的数学学习模式和对数学知识的思考模式，在进行问题的讨论和解决的过程中，激起创新的欲望，锻炼创新的能力。【2】
例如，在“轴对称”学习中，这一章的内容相对而言是比较简单的，在教学中往往是教师将重点的知识讲给学生，然就可以直接进行做题训练了，但是越是简单的知识越容易有细小问题出现。比如在轴对称图形和完全轴对称图形的判断中，往往都会给出两个非常相似的图形，而这两个图形看上去都是轴对称图形，但是通过x=-b/2a计算并画出它们的对称轴之后，就可以很明显地观察到两者之间的区别，从而进行判断。学生在画轴对称图形的时候也会存在一些疑问，比如说画轴对称图形的时候，先将对称轴画出来，然后应该如何进行，面对这样看似无关紧要的问题，教师要鼓励和引导学生进行思维的发散和创新，通过不断的创新实践去得出最后的结论。
三、层次分明培养创新
初中数学创新能力的培养不单单是一个水准的培养模式，老师在进行创新教学的时候，要根据学生接受知识的程度和掌握情况的快慢，去进行创新教学。比如，每一道数学题的解法都是有很多种方法的，接受能力比较弱一点的学生，可以通过课本上最基础的方式去进行解答，相反接受能力比较强的学生就可以通过转换不同的解题思路，进行一题多解的方式去发散思维，锻炼创新能力。这并不是说能力弱的学生就没有办法进行创新思维的锻炼，而是让对基础知识有了准确地把握之后再去进行创新的探索，这样能够更加牢固地打好数学基础，为接下来的创新学习提供良好的条件。
例如，在“二元一次方程”的学习中，学会如何解二元一次方程是这章学习的重点内容，二元次方程一直都是初中数学中的一个难点，在学习过程中，学生对知识的掌握情况的不同也会导致在解题过程中运用的方法不同。比如说解二元一次方程，有代入消元法、加减法、换元法等方法。掌握知识比较灵活的学生，会灵活地选用最适合的方式去进行解方程，例如“x+y=590① y-20=0.9x②”，适合通过加减消元法进行计算，“(x+5)+(y-4)=8① （x+5）-（y-4）=4②”，适合用换元法进行计算。在教学的过程中要通过学生掌握知识情况的不同去进行相对应的创新思维的培养，基础比较弱就从基础入手，基础比较好就要进行拔高，有针对性地去提出创新的要求。
总而言之，初中数学教学过程中，创新思维的培养是十分有必要的。教师要在教学中通过改变教学方式，辅以鼓励和引导的方式去进行学生创新能力的培养，让创新思维贯彻到数学学习的日常中去。
参考文献：
【1】张妍晓.浅谈初中数学创新思维的培养[J].祖国：教育版，2014:129.
【2】范春艳.初中数学创新思维的培养[J].《科学中国人》,2014:82-82.