李华海
华南师范大学附属惠阳学校516200
摘 要：在新课改的背景下，我国高中数学的教学目标以及教学方式都有了很大的变化，但是其中仍存在一些问题，制约了数学和学生的进一步发展。
关键词：高中数学；教学；问题；策略
高中数学对于高中生来说是是较难的学科，但也是一门基础学科，无论是理科学生还是文科学生都必须掌握数学。但是其抽象性，复杂性使得学生在学习方面遇到很大问题。教师应该根据数学教学中学生反映出的问题及时进行教学策略的改进，以求更好进行教学。
1. 高中数学教学中存在的问题
1.1 忽略学生学习兴趣
兴趣是学习的老师，而在传统的教学模式中，老师讲课千篇一律，讲课时照本宣读，在教学中更加体现了对成绩的重视，而忽略了学生的学习兴趣。学生们在这种传统的教学模式中，由于自身独立学习能力的不足，学习目标变得单一，忽视了在学习中的收获，逐渐丧失了对学习的兴趣。
1.2 学生学习能力良莠不齐
除了教师在授课方面的问题，学生的数学水平参差不齐也是教学中存在的问题。目前的高中教学过程中，虽然有高考作为学生的测试，鞭策学生努力学习，但是仍有许多学生不愿意去学习，没有足够的自主性去探究数学这门科目，这就导致了授课效果不好，学生的学习效率不高。而且他们的学习能力和思考能力都有着很大的不同，所以这在一定程度上影响了教师进行整体教学的进度。如果不能根据每个学生的能力，进行针对性的教育，就无法让更多的学生来接受教师在接受范围内的知识点，从而无法把握基础知识点冲刺更高的学习“宝塔”。在高中的教学过程中，会普遍出现一个老师带着三四十个学生进行学习，而学生的学习能力不同，学习效果也不同，所以就会导致在班级中出现两极分化的情况，如何解决班级存在两极分化的问题就要首先解决学生学习水平参差不齐的现象。尽可能的让学生的水平都趋近一致是数学老师的提高教学质量的重要目标。
2. 高中数学教学中的改进策略
2.1 激发学生学习兴趣
老师在教学时应该首先保证同学们的学习兴趣，使得学生自主加入课堂。比如教师可以采用提问法进行课堂导入，引发思考。
利用提问法导入课堂有助于激发学生兴趣，营造一个好的氛围，比如，在学习《直线的倾斜角与斜率》这一节课时，老师可以首先提问直线的倾斜角与斜率的关系，引发学生思考，并说出依据，如此也可以使学生通过概念理解数学知识。另外，教师在授课时，也可以将所教的相关知识和学生实际的生活联系在一起，这样也有助于学生更好地理解老师所讲的知识，不仅仅能够营造一种轻松欢快的学习氛围，还能够保证学生在课堂上的学习效率。如果老师能够建立与生活场景相关的问题教学情境，那么同学就可以快速的从课堂外融入到课堂中，学生可以在老师的带领之下，一点一点地进行思考，更好地学习教材内容。
2.2 根据学生的自身差异进行教学设计
在上文提到，学习数学水平参差不齐是数学教学质量无法提高的重要原因。而传统的教学模式避免不了一些死板的教学方法，这种教学方法不仅仅效率低下，还与我国当前的教育改革发展目标不相符。针对此问题教师可以根据学生自身的差异设计教学。有些学生的思维比较灵活且反应较快，而有些学生的思维比较迟钝，教师可以将学生分为不同的小组，并对不同小组内的数学水平进行检测，从而制定具体的教学方案。而授课时老师需要对反应迟钝的同学稍加照顾，尽量使所有人全部加入到课堂中，如果仅仅是被动的接受老师所教的内容，讲台仿佛变成了老师自导自演的舞台。殊不知，当前我国的教育目标是以学生为主体，讲台应该是学生和老师相互交流的平台。因此，教师在课堂设计的时应该改善原有的教学模式，增加与同学们的互动和交流。在与学生交流的过程中，教师不能仅与表现积极的学生交流，对于不敢表现的学生也应该稍加提拔，这样才能促进全体学生的共同发展。
2.3 通过教材培养学生数学思维
在开展高中数学教学活动的过程中，老师可以有针对性的去挖掘教材内在的内容，老师通过合适的引导让学生对教材的内容做以深入的了解。学生在学习数学教材的整个过程中，可以深入的理解到数学知识的原理，这样对于提高学生的思维深刻性会有一定的帮助。就比如说老师在针对学生的公式掌握情况时，可以通过教材的案例制定一些教学方案。当然，也可以在讲解教材知识的时候，打破传统的教学模式，在讲解部分知识时进行相应的创新和改。老师也可以适当的运用一些多媒体软件，在整个课程引导的过程当中将抽象的数学知识进行转换，从而加深学生的认识，培养学生的数学思维。之后让学生对整个教材的内容做以深入的了解和阅读，让学生自主地完成整个与所学知识相关的内容。在整个教学活动的过程当中可以有效地激发学生的思维，让学生深入的了解到整个数学知识的原理以及保证学生可以集中注意力。
3. 结束语：
教师应该及时发现课堂教学存在的问题，并针对问题进行解决，使高中数学课堂效率更高，为同学们的高考做好铺垫。
参考文献
[1]程保益.试析高中数学教学现状及改进对策[J].科教新报，2017（31）
[2]雷剑平.浅谈高中数学教学中存在的问题及解决策略[J].新课程下，2018
[3]贺怀春．浅谈数学新课程的教学设计[J]，高中数学教育学，2018(3)．