胡婕
黑龙江省黑河市第五小学164300
摘要：随着互联网技术的不断发展，在教育创新的过程中，要加强互联网技术的合理应用，提高学科教学质量，尤其在小学数学课堂教学过程中，互联网对教学有效性进行提升，融入互联网概念，对学生的数学核心素养进行培养。因此，本文阐述传统小学数学课堂教学过程中所存在的具体问题，提出互联网环境下小学数学教学的具体策略要创设情境，加强对目标的引出，满足学生的学习积极性，使学生能够在情境中对知识进行探索；其次，利用网络来进行资源的整合，掌握新知识使学生能够充分提高自我学习能力；最后，要借助人机交互开展分层练习，对学生进行个性化的指导，使学生能够提升数学解题能力，进而提高数学课堂教学质量。
关键词：互联网教育；小学数学；实践探索；现状分析
引言
众所周知，互联网加是信息技术不断发展的产物，对于教育行业产生非常重要的影响。小学数学作为小学阶段非常重要的学科，教学质量的高低影响到学生的综合素质以及未来的发展。所以，在小学数学教学的过程中，融入互联网+的概念，在网络环境下开展教学，有利于使教学过程得到优化，促进教学方式的多元化发展，提高学生学习的能力。所以，在具体的实践过程中，探讨小学数学教学的具体策略，要对新颖性进行提升，加强环境与氛围的合理引导，提高教学的效率。
一、传统小学数学课堂教学过程中所存在的具体问题
在传统的小学课堂教学过程中仍然存在着一系列的问题：首先，教学方式较为单一，教学的新颖性不足，往往忽略学生对知识的接受能力，利用同样的方法开展教学，所涉及到的内容往往同一，不利于对学生进行个性化的指导；其次，教学氛围不浓或环境不够宽松，学生往往存在好奇心，而在课堂上教师进行知识的讲解往往会使得课堂教学较为严肃学生感到紧张和压抑，从而对数学学习产生恐惧感。所以，针对具体的问题，要引导学生与教师进行合理的沟通，教师要做到与时俱进，利用互联网的概念来开展教学，使得教学的效率和质量能够得到有效的提高。
二、互联网+背景下小学数学教学的具体策略
传统小学数学课堂存在较多的问题，教学方式较为单一，新颖性不足，不利于激发学生对数学学习的兴趣，针对具体的问题，要融入互联网+的概念，开展教学活动，促进学科教学质量的提升。
（一）创设教学情境，明确教学目标
在小学阶段对学生进行数学知识的教授，要使学生对课堂教学产生兴趣，进一步对知识进行探索。通过信息技术创设教学的情境，对知识进行理解，才能满足学生的好奇心，达成教学的目标。
比如，在学习《10以内的加法与减法》的相关知识时，教师利用多媒体创设动物开联欢会的情境：“为了庆祝班级的联欢会，班主任兔老师利用班费购买了10支笔，其中钢笔3支，圆珠笔5支，铅笔2支，让小动物来进行提问题”。针对所创设的具体情境，使学生能够对“加法和减法”的内容产生兴趣，进而对学习的质量进行提升。
（二）利用网络资源，掌握数学知识
在互联网+的背景下，对网络资源进行充分的利用，要加强学生对新旧知识之间的理解，建立新旧知识之间的联系，组织学生开展网络学习。在自学知识的过程中，要加强对学生的监督与引导，帮助学生解决所存在的新问题。比如，在学习“统计中的条形统计图和折线统计”去做相关知识时，在过去的教学过程中，往往教师在黑板上绘制不同的统计图，浪费大量的课堂时间，而在互联网的教学背景下利用网络技术绘制条形统计图和折线统计图，使学生在电脑终端可以清晰地进行观察了解过统计图的要素，使教师在进行讲解的过程中更具有针对性，将知识进行简单的呈现。
（三）开展人际交互，加强分层练习
在互联网的环境下，对教学进行特定环境的创设，要使学生对数学知识进行探索，在探究的过程中，教师要加强对学生的指导，给出解决问题的线索，要引导学生进行思维的锻炼，同时，开展人机交互针对不同学生的特点，开展分层练习，有利于对学生进行个性化的指导。比如，在讲解“圆柱和圆锥”的相关知识时，利用网络开展学习，由于学生初次接触圆柱与圆锥的知识往往会出现一些简单的错误，对学生进行一对一的指导，同时，根据网络系统对学生的错误进行统计，从而对优等生设置挑战难度更大的难题，对于后进生要根据自己的能力对基础知识进行掌握，在对学生进行指导的过程中，可以更好的提高学生的学习质量。
三、结束语
总而言之，在当前的小学数学课堂教学的过程中，加强网络资源的充分利用，借助互联网辅助教学的开展，其中信息化教学手段有着一定的优势，通过形象的图、文、声、像渗透到课堂教学的各个环节，有利于调动学生参与课堂活动的积极性，给小学数学课堂带来质量和效率的提升。同时，传统课堂中所存在的问题也不能忽视，要针对具体的问题提出有效的策略。加强教学情境的创设，借助互联网技术体现教学的扩张力，使学生能够有充分的思考时间为学生数学成绩的提升奠定基础；在互联网教学的过程中，要将点连成线，将线连成面，使学生在进行知识探索的过程中，掌握新的学习方法。
参考文献：
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[2]梅洁，李启.“互联网+教育”助力直观教学，落实核心素养[J].宁夏教育科研，2019(04):28-29.