胡宏斌
江苏省无锡市滨湖区胡埭中学
摘要：在新课程改革的教学背景之下，数学老师应该要颠覆传统的教学模式，为数学课堂注入新的血液，其中小组合作教学法就是新兴的高效的教学方法之一，其旨意是发挥学生的主体地位，让学生通过小学合作的方式来掌握数学知识，解决数学问题，从而提高初中数学的教学的有效性。本文主要阐述了基于小组合作的初中 数学高效课堂构建的重要作用，并且提出了基于小组合作的初中高效数学课堂的构建的具体措施。
关键词：初中数学；小组合作；重要作用；可实施策略
随着素质教育这一教学理念的普及与深入，能否突出学生的主体地位成为衡量教学有效性的标准之一，在此背景之下，数学老师开始对传统数学教学模式进行改革与创新，从而适应学生的发展需要，促进学生综合素质水平的提升。其中，小组合作学习法就是有效的教学方法之一，数学老师在对学生的综合素质水平的了解基础之上，对学生进行分组指导，引导学生以小组合作的形式来解决数学问题，掌握数学知识，从而促进初中数学教学有效性的提升。
一、小组合作教学方式对于构建初中数学高效课堂的重要作用
在应试教育的背景之下，数学是一门非常重要的考试科目，对于学生的升学都起着关键性作用，在这样的教学理念之下，数学老师的教学活动也是围绕提升学生的考试成绩展开的，让学生死记硬背，让学生通过反复练习来提升学生的数学成绩，即实现“应试教育”的教学目标，但是这种方式过于简单枯燥，学生的主动性和积极性也得不到发挥，数学老师通过运用小组合作的形式进行教学时，每一位学生都在小组中扮演着重要的角色，发挥出自己的优势与特长，而且学生之间通过沟通与交流，不仅可以学习其他学生优势，而且也可以弥补自身的不足，最终实现共同进步、全面发展的教学目标。
二、利用小组合作学习教学方法构建高效初中数学课堂的具体策略
（一）改变传统的教学理念，制定适宜的教学目标
上文已经提到，传统的教学理念存在着严重的思想误区，因此，在运用小组合作教学法之前，数学老师要首先转变自身的教学理念，数学老师应将教学重点放在如何加强对学生个人素质的培养上面，通过改变传统的教学方法，来构建高效的初中数学课堂。
小组合作法就是众多新兴的高效的教学方法之一，其旨在能够充分尊重学生的主体地位，让学生以小组的形式进行自主探究式地学习，在此过程中学生的语言沟通能力以及学习习惯都得到了有效地培养和提升，那么学生的综合素质水平也得到了有效的提升。数学老师上课之前都需要制定教学目标，那么教学目标应该包括小组合作教学成果的内容，从体现对小组合作的重视，学生在进行合作学习时，数学老师要起到积极有效的引导作用，并且从中发现不足之处然后采取优化策略，从而激发学生参与小组讨论的热情，提高小组合作学习的效率与质量，即提高小组合作教学的有效性。
（二）制定个性化的小组合作法的教学模式
在运用小组合作学习的教学方法进行课堂教学时，数学老师首先要理解小学合作学习的核心思想，在此基础上充分发挥出小组合作学习的教学方法的最大化的优势，并且根据本班学生的学习情况制定个性化的教学方针，为学生制定合适的学习目标，然后引导学生进行小组学习和讨论，每一个学生都在小组模式中承担着不可或缺的角色，最终提高学生的学习效率。例如在学习《轴对称》一课时，数学老师可以将全班学生划分为若干个小组，每个小组里都有优等生和中等生，数学老师可以设置一个生活化的数学问题供学生进行探讨，例如让学生列举出生活中的轴对称图形或者轴对称现象，学生们集思广益，一个学生的观点可以启发学生产生更多的想法，从而可以激发学生的想象力和联想力，提高学生对轴对称这一内容的学习的积极性与主动性，从而大大提升了初中数学教学的有效性。
（三）激发学生参与小组互动讨论的热情与兴趣
笔者认为，互动环节是小组合作学习的核心，为了加强互动内容的充分性与丰富性，数学老师可以引导学生在倾听其他学生表达自己观点的时候，可以及时快速地搜集资料，进行表达补充自己的观点，从而可以对可能出现的数学问题作出分析并且提出解决途径。例如，在学习《全等三角形》一课时，数学老师可以引导学生思考全等三角形与等腰三角形、直角三角形的区别，鼓励学生可以在小组中运用三角形模具来进行区别认识，然后将自己找出的区别之处进行交流与互动，从而促进学生对全等三角形的深入理解与掌握。
结束语：
综上所述，在构建基于小组合作学习法的高效数学课堂时，数学老师首先要对小组合作学习法这一教学方法进行深入的理解与分析，然后立足于本班学生的学习能力与学习状况，再制定个性化的小组合作教学模式，每一位学生都可以在小学交流中发挥自己的优势与特长，从而促进初中数学教学的效率与质量。
参考文献：
[1]刘洋 .如何利用小组合作学习法构建高效的初中数学课堂 [J]. 数学学习与研究 ,2013(8).
[2]张美美 . 小组合作学习法对于构建高效初中数学课堂的具体策略 [J]. 新课程 ( 综合版 ),2018(12).