廖瑜
四川省邻水县九龙中学 四川 广安 638500
摘要：高中化学对于理科高中生来说极其重要，在高考中占据一定的分量，但是因为高中化学中的理论知识难度较高，导致部分高中生不喜欢学习化学。随着化学教学方法的不断丰富，在高中化学的课堂中使用生活化教学可以有效的解决此类问题。本文分析了高中化学的教学现状，提出了高中化学课堂中进行生活化教学的具体策略，希望高中生在生活中学习更多的化学知识，并将化学知识充分利用在生活中。
关键词：生活化教学；策略；高中化学
通过将生活中的化学知识融入到高中化学课堂中的生活化教学，既有利于高中生充分掌握化学知识能力的培养，又有利于轻松有趣的化学课堂学习环境的营造，极大程度上降低了化学课堂在高中生心里的枯燥程度，方便了高中生对抽象难懂的化学公式和化学试验的理解，充分调动了高中生对于化学的学习积极性。针对目前情况来说，如何在高中化学的课堂中有效进行生活化教学成为了众人首要关注的问题，本人将从生活化教学策略方面作出以下探讨。
1高中化学的教学现状
在学生接受教育的过程中，从来都是被考试成绩作为衡量标准，来判断学生的总体能力，来判断学生是好学生还是坏学生。特别是对于高中生来说，考试成绩决定着在高考中的表现，决定着高考之后能上哪所学校，从而为原本紧张压抑的高中学习和生活又增添了一些压力。在高中化学的学习中，要对课本中的理论知识进行熟练了解和深刻记忆，由于成绩长期带来的压力就会逐渐降低高中生在学习化学过程中的自信程度，从而对化学的学习提不起来兴趣，在一定程度上打击了高中生学习化学的积极性，以致于高中生的学习效率大幅度下降[1]。高中化学不仅要求了解记忆课本中的理论知识，还要学会操作化学实验，以此来提升高中生在学习化学过程中的实践能力。在以往的化学教学活动中，老师并不重视带领学生进行实验，而是简单地根据课本中的内容分析实验的步骤以及实验的结果，由于没有根据真实的化学实验设备进行实验操作，就使得高中生对于实验操作的结果并不能理解清楚，增加了化学课堂的枯燥程度，导致高中生不愿意学习化学，无法保证高中生的学习效果。总体来说，高中化学的教学过程中，知识将化学教材作为课堂中的重点进行讲解，忽略了“贴近学生生活”这一理念，从一定角度来说，这种教学方式限制了高中生在化学课堂中的思考能力和进行化学实验操作能力，不利于高中生在今后学习和生活中的发展。
3高中化学课堂中进行生活化教学的具体策略
2.1将生活化融入课堂情境中
为了在高中化学课堂中进行生活化教学，就要将生活化融入课堂情境中，为高中生塑造一个充满生活趣味的化学学习环境。高中生在日常生活中可以积累大量的理论知识和操作能力，并且这些知识和能力大多都是化学教材中未曾涉及到的，让高中生通过生活化的课堂情境进行学习，既可以促进高中生思想精神的提高，又可以促进高中生化学素养的提升[2]。实验是化学教学和化学学习的必要基础，在高考中也在无形中考察着高中生对进行化学实验的过程中的基本操作能力，所以就要培养高中生在化学课堂中的探究意识和实验操作能力。在高中化学课堂中，老师要积极引导高中生进行化学实验的操作，确保每一位高中生对试验中的步骤和最终的实验结果都了解透彻。
为了加深高中生对化学实验的记忆，还可以鼓励学生自己设计化学实验，不仅有利于高中生掌握实验过程中的基本方法，还有利于高中生创新思维的发展。除此之外，老师设置生活化的课堂情境，将高中生的思维引入日常生活中，极大程度上提高了化学课堂效率。
2.2将生活化融入教学内容中
我们的日常生活，有大量的事物发展和科学现象与教材中的化学内容紧密相关，将生活化融入教学内容中，可以帮助高中生更好地理解化学课堂中的教学内容。将生活化融入教学内容中就是老师在高中化学的教学过程中将教材中的知识点与生活中体现出的化学现象相融合，设计出更适合高中生学习化学的教学内容进行教学。在教学的过程中，老师可以引导高中生根据所学的内容思考生活中发生的类似现象，有利于促进高中生思维方式更加活跃[3]。同时，老师在高中化学的课堂中，还可以鼓励高中生积极对生活中发生的化学现象进行探索和思考，以此来增加高中生掌握的化学知识。在高中化学课堂中进行生活化教学，除了使化学课堂内容更加丰富之外，还使化学课堂内容更加有趣和实用。例如，在学习《金属的化学性质》的过程中，提出“由铁制作而成的物品在生活中放置的时间长了就会生锈，并且会随着时间的增加，使得生锈程度越来越严重，为什么由铝制作而成的物品却不会生锈？”的问题，在使高中生思维活跃的同时也调动了高中生的学习积极性。
2.3将生活化融入课后作业中
课后作业主要是为了巩固当节课中所学的知识内容，将生活化融入课后作业中，可以提高高中生对课堂中化学知识的答题能力。老师通过结合生活中的化学知识设计课后作业，也是提升高中化学教学质量的重要措施之一。通过将生活化融入课后作业中，可以将生活化教学这一理念落实到每一位高中生身上，既可以使高中生的基础知识掌握的更加牢固，还可以帮助高中生日常生活中的化学现象积累化学知识，同时还可以培养高中生观察和思考化学现象的能力。例如，利用空闲时间，老师可以组织高中生开展回收金属的作业活动，这个作业活动由高中生自己设计回收金属计划并努力完成，在缓解高中生学习压力和生活压力的同时，还使高中生对课本中的化学知识更加深入地认识，将课本中的知识充分利用在生活中，在完成这个具有生活气息的课后作业的过程中，还可以培养高中生的团队合作意识和保护环境的观念，充分发挥高中化学课后作业的价值。通过将生活化融入课后作业中，可以有效的升华高中生的化学思维，有利于生活化教学的顺利推广和开展。
3结束语
高中时期的化学内容更加的复杂和抽象，难度也远远高于初中时期的化学内容，在高中化学的课堂中进行生活学教学在一定程度上降低了化学内容的复杂性，更有利于高中生对化学内容的理解和掌握。通过将生活化融入课堂情境中，将生活化融入教学内容中，将生活化融入课后作业中等方式来调动高中生对化学学习的积极性，从而保证高中化学的教学效果达到任务目标。
参考文献
[1]赵多银.高中化学生活化教学策略的探究[J].学周刊,2020,25(25):21-22.
[2]莫然,周爽.生活化理念在高中化学教学中的应用[J].中学生数理化（教与学）,2020,(9):66.
[3]尉磊.浅析生活化探究教学在高中化学教学中的应用[J].学周刊,2020,(21):91-92.