周焕生
吉林大学附属实验幼儿园
摘要：在学前教育中开展体育游戏活动，不仅能够提升幼儿的体质，增强幼儿的身体素质，还能锻炼幼儿坚强的意志和不畏惧挑战的决心。体育游戏在学前教育中是必不可少的存在，也是提升幼儿综合能力的重要手段，为促进幼儿的个性化发展，在实施体育游戏的过程中，教师要有针对性的对幼儿实施教育，让幼儿在游戏中促进锻炼体力，磨炼意志，促进合作，掌握规则，促进发展，在成功中求经验，在失败中求教训。
关键词：体育游戏；学前教育；教育教学；实践研究
在幼儿园实施体育游戏，是对幼儿成长相当有利的。游戏化教学是幼儿教育改革的新方向，而通过游戏来对幼儿实施体育锻炼，增强幼儿身体机能的有效途径。幼儿在参与体育游戏的过程中，不仅能够加强肢体灵活性和协调能力的发展，刺激运动神经的活跃性，让幼儿的身体更加强壮，免疫能力也随之有所改善。在提倡素质教育的今天，幼儿园应将提高幼儿的生活技能和社会经验作为教育的重点，塑造幼儿健康的心理状态。
一、积极开展体育游戏活动，让游戏提升幼儿的参与热情
（一）让游戏成为实施体育活动有效途径
在幼儿园开展体育游戏活动时，教师要注重体育活动的游戏性，让幼儿在游戏中完成体育锻炼，从而达到锻炼身体，增强体质的目的。游戏，因其娱乐性比较强，所以深受幼儿的喜爱，而以游戏的形式而开展的体育活动也更容易被幼儿所接受，所以，在实施体育活动之前，教师要对幼儿进行有针对性的指导，通过亲身示范来引导幼儿参与体育游戏学习技巧，在活动中，教师应鼓励幼儿积极参与，鼓起勇气，大胆尝试，在保证自身安全的前提下去努力完成活动任务，达成游戏目标。
（二）让幼儿在游戏中学习体育精神
在实施体育游戏的过程中，教师教育幼儿在游戏中，要懂得相互配合，互帮互助，文明礼让。体育游戏是实施教育的一种形式，教师应透过体育游戏来提升幼儿的综合素养，让体育游戏不仅具备娱乐性，也要更具教育意义。参与体育游戏，需要幼儿付出体力和智慧，更需要坚持和忍耐，有些游戏看似动作简单，但是实际操作起来并不是十分轻松，所以，教师要及时鼓励幼儿不怕困难，突破自我，鼓足勇气去迎接挑战。在进行体育游戏的过程中，有些幼儿会因体力不支或能力有限而导致挑战失败，此时，教师要及时给予幼儿安慰，让幼儿重新振作，继续参与，不放弃，不气馁。在团队协作游戏中，教师也要教育幼儿发挥团队精神，提升团队意识，在游戏中相互鼓励，相互支持。
二、开展体育游戏，促进幼儿综合发展
（一）体育游戏有助于身心发展
体育游戏，因其形式多样，内容丰富，且具有一定的趣味性，所以深受幼儿的喜爱。在幼儿园开展体育游戏，不仅能够促进幼儿身体发育，更重要的是能够帮助幼儿塑造健康心态，培养幼儿健全的人格，游戏不仅能够让幼儿产生浓厚的兴趣，还能让幼儿发自内心的感受到快乐，游戏能够激发幼儿的多感官刺激，提升幼儿的身体协调性，同时，相对剧烈的运动还能有助于幼儿发泄情绪，释放情感，幼儿在游戏中获得更多的启发，同时，教师在游戏的设计上，也要以促进幼儿个性化发展为依据，让幼儿提升能力，建立自信，获得更好的身心发展。
（二）体育游戏促进大肢体运动发展
体育游戏不仅仅是为了让幼儿强身健体，更是为了促进幼儿的运动机能的健康发展。处于学龄前阶段的幼儿，身体各方面均未发育完全，所以需要通过体育运动来开发幼儿的感觉统合，促进幼儿大肢体运动发展。因幼儿年龄较小，经常会出现摔倒的现象，甚至会因此而受伤，让家长和教师都十分担心。通过观察发现，很多幼儿会出现平衡感差，动手能力较弱，动作不协调等情况，这些都是因感统失调而造成的。所以，在幼儿园积极开展体育游戏，让幼儿通过操作体育器械，开展一系列的体育运动就会逐步的改善相关问题。利用体育器械来辅助体育游戏能够更好提升游戏的趣味性，教师可根据幼儿的能力水平来投放不同的器械，使其能够得到更好的锻炼。在开展体育游戏之前，教师首先要了解幼儿的相关情况，并对其施以更具针对性的教育，以此来满足不同层次的幼儿的不同需求，促进幼儿的个性化发展。
三、在实施体育游戏时，教师的角色定位
在教学实践中发现，教师的角色定位直接影响着体育游戏的进展效果。在游戏中，教师应积极发挥幼儿的自主性，让幼儿成为游戏的主人，而教师应以支持者，鼓励者，辅助者的身份出现在活动当中。在游戏进行当中，教师要时刻关注幼儿的安全问题，及时纠正幼儿的不当行为，同时，当幼儿在游戏中遇到困难时，教师也要适时的介入，为幼儿提供更好的建议，鼓励幼儿独立完成游戏任务。
结束语：在学前教育中实施体育游戏，是对幼儿综合能力的提升。体育游戏，是将体育运动以游戏的形式向幼儿呈现出来，在激发幼儿兴趣的同时，为幼儿提供更多的运动机会。体育游戏，应注重幼儿的体育发展，提升幼儿的肢体协调能力，提高幼儿身体的灵活性。同时，通过参与体育游戏，还要加强对幼儿综合素养的培养，让幼儿在素质教育的前提下，获得更好的发展。
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