王芬
陕西省渭南市合阳县洽川镇中心幼儿园 715300
摘要:幼儿阶段是人生的启蒙时期，幼儿园要依据此时幼儿的心理阶段性特征，制定适合儿童发展的教学活动。区域活动是为了满足幼儿的个性化发展而设定的活动，能够极大地调动幼儿的主观能动性，帮助幼儿展现自己的个性，其活动内容比较灵活。领域活动是根据幼儿这个时期的特点来制定的系统性活动，适用于幼儿整体的发展。幼儿教育将区域活动与领域活动相整合，既能够满足幼儿个性发展的需要，又能够推动全体幼儿的发展。
关键词:幼儿教育 区域活动 领域活动
正文:幼儿教育是全社会关注的重点，人们对于幼儿教育质量的要求也越来越高。那么在幼儿教育活动中区域领域活动作为主要部分，教师要将两者相整合，才能够发挥各个运用的特点，相互补充。推动幼儿全面发展，提升幼儿教育的效率，展现幼儿教育的完整性与系统性。让幼儿在学习中，能够全面发展又拥有个性，展现出自己的特点。本文意在探究在幼儿教育中去活动于领域活动的整合措施。
一、幼儿教育区域活动与领域活动的现状
1.1区域创设目标不明确
幼儿教师在开展区域活动时，都为幼儿开辟了独特的活动场所。把室内可利用的空间划分为多个区域。但是教师在设置区域活动时，有时忽视了区域对象的差异性，对于区域材料不经常变化，幼儿就容易丧失自主参与活动的兴趣。区域活动单一，差异性不明显，不能适应幼儿发展的需要，对于激发幼儿的想象与创造能力起不到良好的作用。
1.2区域与领域活动分离
在当前的幼儿教育中，教师将幼儿的区域与领域活动相分离。在进行区域活动时，强调自由个性化的学习，以幼儿的独立操作为主。就导致了幼儿交往合作的机会比较少，幼儿容易热衷于独自活动，失去了幼儿合作发展的机会，幼儿的合作能力也得不到提升。在进行领域活动时，容易产生不合群的现象。那么在教师教学中实行区域领域活动相整合，这能推动学生个性化与集体化相融合。
二、幼儿教育区域与领域活动整合的意义
在进行幼儿教育时，实行区域或能与领域活动相整合，能够推动幼儿教育系统化全面化发展。帮助幼儿提高合作能力，产生集体意识，也能够发展幼儿个性，推动幼儿人格的健康的发展。让幼儿在活动开展时开发自己的大脑潜力，推动幼儿智力的发展。培养幼儿的美感，促进幼儿想象力创造力的发展。也能够让教师在开展教学活动时，能够发现每一位儿童的特点，并且进行因材施教，为儿童的今后发展打下了良好基础。
三、幼儿教育中区域活动与领域活动的整合措施
3.1将领域活动贯彻到区域活动之中
幼儿教育的领域活动，主要是以集体形式呈现的活动，训练幼儿的集体合作意识。但是有一些活动内容并不适合以集体形式来进行教学，那么幼儿教师就可以将这些活动融入到区域活动之中，进行展开，让幼儿在集体活动中提升自主学习的能力。
例如:教师在《会变化的图形》的教学中，教学目标是让幼儿感受图形拼搭的变化，训练幼儿的空间感，培养幼儿的创新能力，自主操作能力。让幼儿能够在转动拼转图形时，能够体会到变换图形的乐趣。然而在领域活动中，主要是集体活动，给幼儿自主活动的时间比较缺乏，不适应幼儿发展的需要。那么教师就可以将领域活动融入到区域活动之中。首先让幼儿自主进行图形的拼接，让幼儿进行随意的拼接成自己喜欢的图形，可以搭建成一些小房子、拼接成一些小动物、好吃的水果等等，留给幼儿充足的时间让他们自行进行创作。幼儿拼接完成之后，教师要让幼儿进行集体观赏，可以采取开小火车的方式，让每一位小朋友逐个欣赏其他小朋友拼接的成果，拼接图案的幼儿，要讲一讲自己拼接的什么图案，通过这种方式还能够现在幼儿的口语表达能力。将领域活动贯彻到区域活动之中，能够极好的锻炼幼儿的表达能力，培养幼儿的自主创新能力。为幼儿今后的发展打下了良好的基础。
3.2在区域活动时延伸领域活动内容
教师让幼儿进行区域活动的同时也要延伸到领域活动，培养幼儿合作的能力，提升幼儿的实践和创新能力。针对幼儿此时的心理自己头脑特点，将区域活动延伸到领域活动的内容，能够提高幼儿的记忆能力，锻炼幼儿的思维。
例如:在进行“个性二维码”活动时，教师需要延伸至领域活动的内容。我想二维码这个活动主要是让学生通过绘画的方式来呈现，帮助儿童将实际生活与活动相融合。培养幼儿的创造力、观察力。比如教师可以我先让幼儿在自己喜欢的彩色印纸上，画出自己喜欢的二维码形状，让幼儿自主进行绘制，满足幼儿的个性特点。那么在幼儿绘制完成之后，教师要让幼儿进行二维码的展示，每一位幼儿都需要讲一讲自己是如何进行绘制的，说一说自己绘制的特点是什么。教师要对每位小朋友进行鼓励，让他们有信心进行自主创制。推动幼儿的创新实践能力的发展。
结束语:幼儿时期作为人生的重要阶段，进行幼儿教育时将区域活动与领域活动想整合，能够推动幼儿的健康发展，让幼儿用一个健康良好的心理状态，能够推动幼儿形成良好的品质。同时为幼儿今后的学习打下一个良好的基础。
参考文献:[1] 如何提高幼儿园教学质量 [J].杨福霞;. 现代阅读(教育版) 2013(10)
[2] 幼儿园绘本教学现状及改进方法 [J].贺美红;. 江西教育 2020(33)