喻果
重庆市长寿区第二实验小学校，401220
摘要：小学美术微课视频的应用需要依照小学美术教材的相关内容进行，而不能刨除学科教学中原有的知识点。小学美术学科中的教学内容较为复杂，涉及面较广，既包括理论方面的知识，又包括实践操作方面的知识，所以小学美术培养学生的能力也是多方面的，既有艺术欣赏能力，又有动手绘画能力。因此，小学美术的微课视频内容应贴近学生的生活，避免形式化的教学方式，使小学美术课堂的教学资源更加充实和丰富。
关键词：小学美术；微课；应用分析
引言
在小学美术教学中，教师要顺应现代教育发展潮流，推进微课和美术教学相结合，充分发挥微课的优势和作用，弥补传统美术教学的不足，提升教学的有效性，带领学生领略艺术魅力，让学生真正喜欢学习美术，并提高学生的美术素养。
一、借助微课优化课堂教学结构
微课制作的过程是对教学内容提炼整合的过程，需要教师对教学内容有充分的理解和掌握，然后借助媒体设备针对教学的重点知识和难点知识展开教学，实现传统教学形式向信息化教学模式的转变。最常采用的微课教学结构就是情境设置、课题展示、讨论分析、示范练习、总结归纳。为此，美术教师要转变观念，认识到微课教学模式和传统教学形式的区别，微课教学结构要精简优化，保证教学过程衔接顺畅，突出教学主题，保证课堂教学的有效性。微课教学的核心结构就是问题探究以及总结归纳，所以，在遇到以赏析为主的教学内容时，教师可以采用引导情境、问题探究、总结归纳的教学结构，突出赏析课的教学重点，保证课堂教学的有效性。如果遇到以练习为主的教学内容，美术教师则可以采用抛出主题、问题探究、巩固练习、总结归纳的教学结构，突出演示探究的重要性，使课堂教学的结构和学生的认知规律相辅相成，提高美术教学的质量。
二、借助微课激发学生学习热情
借助微课进行辅助教学可以提高课堂教学的趣味性和生动性，调动学生学习的积极性和主动性，让学生快速进入学习状态，为课堂教学的开展打好基础。和其他科目不同，美术学习需要学生具备一定的审美能力，感官刺激更加强烈，而微课的特点就是可以把美术作品形象直观地展现在学生面前，从而给学生带来直观感受，增强审美体验。为此，教师要推进美术教学和微课教学相结合，培养学生学习美术的热情和动力。例如在学习“建筑艺术的美”的时候，教师在备课过程中可以上网搜集建筑图片，让学生足不出户就能领略世界建筑艺术的魅力，感受各国建筑艺术风格。教师可以给微课配上背景音乐，营造真实的情境氛围，吸引学生注意力，激发学生学习的热情和动力。再如在学习“动物乐园”的时候，教师可以把各种动物的图片进行整合排版，制作一册动物影集，带领学生了解动物的习性和特征，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，享受美术学习带来的乐趣。总之，为了吸引学生的注意力，让学生快速进入学习状态，教师可以在课前借助微课进行教学导入，利用典型的故事和精彩的案例创设教学情境，营造良好的学习氛围，充分调动学生多种感官，激发学生对学习内容的兴趣，自发地投入到学习活动中来，为课堂学习奠定基础，提高教学效果。
三、借助微课培养自主学习能力
教育的根本目标是教会学生学习的方法，让学生掌握自主学习的能力。微课可以摆脱时间地点的限制，满足学生不同的学习需求，突出学生主体地位，让学生充分发挥主观能动性。
为此，教师要紧随时代潮流，应用微课辅助教学，给学生提供更加宽广的学习平台，打造良好的学习环境，培养学生独立学习意识和自主学习能力。例如教学“材质的美”，要让学生充分体会日常生活中不同材质的工艺品会带给人不同的感受，要让学生了解在中国古代早期的工艺美术中，陶器、玉器、石雕等工艺品，雕刻技艺精湛，造型优美，各有民族特色，是我国具有悠久历史的传统工艺。因此，教师可以将中国工艺艺术的内容做成微课演示，让学生更好地了解陶器、玉器、石雕等工艺品的发展史，激发学生兴趣，并鼓励学生在课后通过互联网等途径查找相关知识，开阔视野，丰富自身知识储备，和其他同学交流分享。对于这方面的知识，学生在短暂的课堂中学习起来较难，这就需要让学生产生兴趣，引导学生在课后去了解相关知识。微课和互联网相结合，可以给学生提供更为广阔的自主学习空间，让学生感受到美术学习的乐趣，领略美术的魅力。再如在学习“刻印”的时候，教师可以把刻刀操作的技巧和要领制作成微课，课后把微课分享到班级论坛中，学生课后可以自由下载，使用终端设备观看微课进行自主学习，根据实际情况查漏补缺，提高学生使用刻刀的能力。再如在学习多彩的民族传统纹样时，几十分钟的课堂时间教师无法带领学生一一欣赏各民族的传统纹样，为此，教师可以制作微课，让学生利用课余时间慢慢欣赏，开阔视野，丰富知识，增强审美体验。
四、借助微课提高学生创作水平
传统美术教学因为条件所限，学生接触到的美术元素少之又少，加之空间和时间的限制，让学生创新思维能力的培养受到了阻碍。微课虽然占用内存小，但是包含的内容元素却不是纸质教材可以比拟的，不受时间和地点限制，学生可以搜索到更多美术元素，这对学生创造力和想象力的培养具有非常大的帮助。此外，微课包含丰富的知识内容，可以提高课堂教学的趣味性和生动性，对培养学生审美能力具有积极效果。通过观看微课视频，学生可以欣赏更多优秀的美术作品，学习更多的美术技能，把好的元素应用到自己的美术作品中，提高创作的质量。为了锻炼学生评析作品的能力，教师要在微课中加入评析作品的内容，学生一边欣赏美术作品，一边掌握评析创意形式、创作主题和作品背景的方法。例如在学习汉字的联想时，教师把汉字的形成过程用动画的方式展现出来，不仅可以开阔学生视野，同时还能启迪学生的创新思维，在创作中加入汉字组合元素，让自己的作品更加优秀。微课的运用不仅使学习方式发生了翻天覆地的变化，同时也颠覆了传统教学模式，让教师可以从繁重的教学任务中摆脱出来，更多地发挥协助者、示范者和激励者的作用，科学合理分配教学时间，给学生积极向上的引导，让学生在学习美术知识的同时，提高自身核心素养，促进学生全面发展，实现美术教育的目标。再如在学习“太阳”的时候，教师搜集了不同季节和时间段内的太阳形象，带领学生观察各种不同的“太阳”，然后鼓励学生发挥想象力和创造力，对太阳的造型进行大胆设计，可以融入自己喜欢的元素，比如动漫元素，以此来激发学生的创造思维，提升学生美术核心素养。
结束语
综上述，微课教学与传统的教学形式相比，作用和优势尤为突出。小学美术教师在教学中科学灵活运用微课进行教学，可以推动传统美术教学创新转型，高效实现小学美术教学的目标。为此，小学美术教师要根据教学内容和学生实际情况，借助微课对教学重点内容和难点知识进行融合，培养学生的想象力和创造力，提升学生的美术核心素养。
参考文献
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