张雯燕
（石嘴山市第二中学， 宁夏 石嘴山市 753200 ）
摘要：在社会化节奏越来越快的今天，国家对于新一代的中学生提出了更高的要求，除了文化学习的重要性，还需要学生们具有良好的道德思想品质，树立正确的三观，并最终培养学生的核心素养。因而，初中道德与法治的教育就显得尤为重要，在如今核心素养为导向的前提下，初中道德与法治要如何针对性的施教，这便是如今的德治老师值得深深思考的问题。本文就以此为核心，探讨初中德治教育的问题和改进方法。
关键词：核心素养；初中教学；道德与法治
引言：思想品德课的目的是促进学生正确的思想价值观念和良好道德品质的形成，为其成为四有新人奠定良好的基础，所以，完成这样的目标，良好的教学是目前最需要思考的问题，保证明确的教学目标，活跃课堂上的教学气氛，激发学生的课堂积极性的方法就是如今学生需要的符合发展其核心素养的德治教育模式。
一、初中德治教育的问题
1.过于重视文化科目
虽然国家教委组织一直在倡导提高学生的素质教育，但事实上学生的考试机制并没有起到太大的变化，因而，对于初中生来讲，他们还是需要通过中考来获得更高阶段的学习，所以，初中学校对学生的德治教育远远不如文化课的重视程度，这也是如今的德治教缺失的根本原因。
2.德治教学模式的固化
对于初中生良好道德与法治教学的方法，就对德治老师提出了更高的要求，不仅需要达成课堂的教育目标，还需要兼顾到课堂教学的趣味性和激发学生的有效思考。可实际上在课堂教学中，因为时间、进度等的限制，相关的活动得不到开展，只能展开一些极其简单的问答模式的教学模式，这种方法反而没办法激发学生对于问题的清晰认知和深入思考。
3.学生认识较为肤浅
初中生从外表看起来已经是半个成年人，但事实上他们在世界观、人生观、价值观上还缺乏一定的认知，在面对某些社会问题还是有所偏颇，所以，如果没有德治课程老师的正确引导，可能这些学生会将错误的思维习惯带入到高中，甚至进入社会，这样的后果，是学校或者老师承担不起的。
4.社会不良因素
初中德治课的目的是为了学生建立正确三观，课程中的知识点只是极少的部分，此课程最重要的目的是从精神上塑造学生，并非完全体现在试卷上，所以在学校这个相对还比较单纯的土壤中，能让学生构件好纯净的的心灵，也是德治课程的目标所在。如今社会发展迅速，再加上我们国家的人口众多，每个人的素质各不相同，这就造成了如今的社会环境良莠不齐，学生如果不能构建良好的德治系统，进入社会环境中后也会受到极大的影响。
二、提高初中德治教育的策略
1.提高素养培育的衡量比重
想要提升德治教育的比重和效果，就必须要将德治的重要性向文化课的重要性的层面上靠拢，将学生对德治教育的重视程度提高，这样的情况下，才能大力推进学生的素质教育，深化教委组织的改革目标。比如，在平时的月考中加入德治分数的比例，如果没有达标，会影响到期中期末的考试，这样铁腕手段的实施，才能从根本上改变学生以及家长的散漫态度，从而真真正正的接受良好的德治教育知识，提升学生的道德法治水平。
2.提高教师能动性，杜绝应付教育
如今学校也会向老师或者学生下达一些德治方面的活动项目，学生参与积极性与文化科目的活动相比，就少了许多，若是学校将德治教育的成果与老师的绩效挂钩，老师的主观能动性与积极引导力就会大大增强，从而激励学生认真贯彻教委方针政策，而不是为了应付上面检查而摆拍或者造假。比如，在提倡学生对于宪法了解的活动中，老师要只是进行通知，没有让学生对此事加以重视，学生定是没有保证质量的完成活动内容，敷衍而过，但老师要是将此事的重要性加以讲明，并告知学生将来在什么样的情况下可以使用宪法来维护自身权益，那么学生对待活动的态度就会大不一样，进而配合到学校高质量的完成此次活动。
3.树立正确价值观
在互联网时代，初中生想要获取外界的信息是非常容易的，而这些没有经过筛选的信息就很容易影响他们，造成错误价值观的建立，作为初中生，其中还会经历青春期问题的孩子，他们的三观并不完善，是非标准还不是非常清晰，老师对其进行道德与法治的教育就是为了提高他们的认知水平和辨别是非的能力，为了达到这种目的，就可以在课堂上通过对社会事件的分析来提高孩子们的道德知识水平。比如，在学习《少年的担当》一课时，老师可以利用当下娱乐明星的一些事例来为学生们分析，比如王姓娱乐明星事件，他的行为到底是对还是错，什么叫做一个人的责任担当，老师从这些孩子们感兴趣的事件引入，会让学生们尽快进入角色，并因为老师的正向引导而做好自己的心理建设和正确的价值观。
三、结束语
如今的社会发展越来越快，教育事业自然也受到了极大的冲击，为了将来能为社会输入更优秀的人才，国家也对德治素质教育提出了更高的要求和展望，这项举措不仅仅是对学生个人素质的提高，同时也关系着国家民族的未来，初中老师的德治教育一定是举足轻重的存在，在老师们提高自己教学水平的同时，提高课堂教育的有效性。
参考文献：
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