吴国平
芜湖市南陵县戴家汇初中 241000
鲁迅先生的文章是一座高峰，无论是散文还是小说，或者杂文、随笔，均是精品力作。抛开作品的思想意义和思想价值，单就其艺术欣赏趣味和审美价值来说，也是非常值得我们细细品味的。大师的作品越读越能体会其精妙之处，文字简练，内蕴深厚，值得细细品味；如陈年的甘醇，历久弥香。作为在一线工作多年的语文教师，对此感受颇多，但若要化成文字，奈何才疏学浅，挂一漏万，难以名其一处也。
鲁迅先生的作品选入初中语文课本的也有不少，我虽然执教多年，但是每教一次都有新感受，新收获。下面，我想结合先生的两篇作品，就其铺垫艺术谈谈自己肤浅的认识——在实际教学中如何引导学生理解、体会，并指导写作。
一、《阿长与<山海经>》
（一）文章整体结构的欲扬先抑
从题目可知，“阿长”是全文的核心人物；而“阿长与《山海经》”的故事无疑是全文的核心内容，但文章前一半的篇幅绝口不提《山海经》，而是极力铺陈自己对阿长的“不佩服”甚至“讨厌”的态度。
文章先介绍阿长的身份和名字，暗示阿长卑微的社会地位；接着主要从童年视角出发，围绕“我”的感受记叙阿长的言行举动；以“我实在不大佩服她”为感情基调，描写阿长粗俗率性的行为习惯；描述阿长那些令我很不耐烦的礼节规矩；描述某一时期“我”对阿长“空前的敬意”由产生到消失的过程，进一步刻画了满腹轶事讹传、迷信可笑的阿长形象。
对于这些抑笔，教师当然要心里有数，但不必自己讲出来，可以设计一些问题，一步步引导学生体会文章铺垫的精妙。
（二）“我”接触《山海经》的过程，铺垫也很精彩
“但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。”，文章用这一过渡句开启下半部分的内容。可是作者并不急着写阿长，而是花了三个段落，五百零五个字，写“我”接触、了解和渴慕《山海经》。先写“这渴慕是从一个远房的叔祖惹起来的”，然后介绍远房叔祖的个性、爱好，甚至他太太将晾衣服的竹竿架在珠兰的枝条上这一情节，作者也不厌其烦地写出来，如果你不细心体会，你会觉得文章写得很繁琐，似乎偏离主题了。
即使写他的藏书，作者也没用直接写《山海经》，而是先写老头儿别的藏书，有“制艺和试帖诗”，有“陆玑的《毛诗草木鸟兽虫鱼疏》，还有许多名目很生的书籍。我那时看的是《花镜》，上面有许多图”，儿童自然是喜欢看带图画的书的。接着又写“他说给我听，曾经有过一部绘图的《山海经》，画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以两乳当作眼睛的怪物，……可惜现在不知道放在那里了。”，正是老人说的这一番话，勾起了一个孩子对《山海经》的向往，可偏偏这老头儿很疏懒，不愿意把书翻找出来，我也不好力逼他，你看，这兴头本是老头儿惹起来的，可老头儿又撒手不管了，这可让孩子怎么活？写完这一内容，阿长才正式登场，作者才着手写阿长为“我”买《山海经》这件事。这件事，起于“叔祖”,终于“阿长”,通过对比，一个不识字的、但对“我”有超出常人的爱，这一底层农村妇女的形象便呼之欲出了。
一、《藤野先生》
虽然文章题为《藤野先生》，但有一半以上的篇幅没有直接写藤野，而是写了清国留学生赏樱花、学跳舞，写了从东京到仙台途径的日暮里和水户，写了仙台医专的职员对他的优待，还写了日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件。教学时，教师要引导学生思考：这些事情与藤野先生是否有联系？有什么联系？
文章开头一句：“东京也无非是这样”，显得非常突兀，有些学生很不理解，为什么这样写？句中的“这样”指代什么内容？教师让学生阅读文本，再适当引导，学生就会明白：作者在东京见到清国留学生赏樱花、学跳舞，对他们产生了厌恶之情。因为鲁迅本是怀着救国救民的远大志向东渡日本的，没料到东京竟也像南京一样乌烟瘴气。失望、痛苦、忿怼的心情和强烈的报国热望，使他百感交集，远大的抱负和恶劣的环境形成尖锐的矛盾，因而他不得不离开东京，寻求一个有利于实现理想的环境。所以，作者在文中情不自禁地感叹到：“到别的地方去看看，如何呢？”。这时，学生就明白了：写清国留学生赏樱花、学跳舞，是作者离开东京往仙台见到藤野先生的缘由。
接着，写了从东京到仙台的途中，对一处名叫“日暮里”的驿站印象深刻，“其次却只记得水户了”，为什么只记住了这两个地方，写这一内容的作用是什么？教师也要引导学生去理解和感受。原来，“日暮里”不正象征着当时大清国飘摇的国运吗？而“水户”是明朝的爱国人士朱舜水先生客死的地方。这两个地方，都激起了作者对国家前途命运的思考，和前文一样，一以贯之的是作者的爱国情感。写这些内容当然也是为下文写到仙台学医，“我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。”作铺垫了。
所以，鲁迅先生文章的铺垫，有时真的是令人拍案叫绝，细细品味，绕梁三日。在他的文章中，铺垫不到位，是绝不让主人公出场的。这正如戏曲舞台上，主角出场前，锣鼓等各种打击乐器热烈地演奏，跑龙套的小角色在舞台上轮番跳跃翻腾。过场的铺垫戏份一定要做足，激起观众的欲望，吊足观众的胃口，渲染情境、气势到位，主角的出场就水到渠成了。可见，大师讲故事不疾不徐，娓娓道来，引人入胜，令人感受到文章的节奏美、韵律美，让我们陶醉其中，流连忘返。