王勇
重庆市沙坪坝区名校联合外语小学校 400050
摘要：经典古诗词作为中华优秀传统文化的精华，传承着中华民族所特有的智慧、风骨、胸怀和操守等精神基因。基于国家对传统文化传承的宏观规划及区域教育发展、学校发展的现实需要，统筹整合校本课程资源、构建小学古诗词吟唱课程、拓宽中小学传统文化和艺术教育思路，势在必行。本文分析了古诗词教学的现状、阐述了在小学课堂开展古诗词吟唱的理论依据、探讨了在小学课堂开展古诗词吟唱的重要意义、提出了在小学课堂开展古诗词吟唱的相关建议。
关键词：古诗词吟唱课程构建
经典古诗词作为中华优秀传统文化的精华，凝聚中华民族五千年以来对于人与自然、人与社会、人与人相处的文化观念，闪耀着炎黄子孙所特有的智慧、风骨、胸怀、操守等民族基因。学校教育则肩负着继承和发扬中华优秀传统文化的重要使命，本文论述了在小学课堂开展古诗词吟唱的重要意义。
一、以现实需要为出发点构建学校特色课程
（一）在小学课堂开展古诗词吟唱是弘扬民族文化的需要
党的十八大以来，习总书记多次强调，中华优秀传统文化是中华民族的“精神命脉”。党的十九大报告更是明确指出：“要深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，结合时代要求继承创新，让中华文化展现出永久魅力和时代风采。”[1]中央《关于加强和改进未成年人思想道德建设纲要》提出：让少年儿童学习中华民族优秀的传统文化是提高其思想道德水平的有效方法；教育部制订的《基础教育课程改革纲要（试行）》，也把“继承和发扬中华民族的优秀传统”作为重要目标之一。[2]2011年版的《义务教育语文课程标准》指出“语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。”因此，加强青少年中华民族优秀文化传统教育，以吟唱形式来进行经典古诗词教学活动，对于继承和发扬我国优秀文化遗产、培养广大青少年的民族自信、良好的道德情操、审美情趣及人文底蕴，有着积极而重要的意义。
（二）在小学课堂开展古诗词吟唱是建设学校精品课程的需要
课程是学校教育的主要载体。它不仅是发展学生核心素养的重要途径，也是学校创新力量和发展品牌的集中体现。学校发展目标的实现，学生核心素养的落地，必须以丰富多彩的课程为载体。为深入贯彻《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》（教基﹝2014﹞4号）精神，2014年6月，沙坪坝区根据教育部《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》文件精神，出台了《关于深入推进普通中小学课程建设的意见》，启动了小学课程建设计划，开启了让立德树人，培育学生核心素养和关键能力落地生根的课程建设实践行动。基于国家对传统文化传承的宏观规划及区域教育发展、学校发展的现实需要，统筹整合区域课程资源、积极开发校本课程资源、建设学校精品课程势在必行。
种种原因，导致目前不少小学生对古诗词了解途径单一，掌握量不够、诵读形式单一、积累兴趣不浓。这无疑成为古诗词这一民族传统文化传承与发扬的严峻问题。
二、实现感性直觉体验创新古诗词吟唱形式
诗歌吟唱在我国由来已久。只需依着一定的声韵和乐律诵读，诗文皆可吟唱。凡文人雅士都会吟唱，教育学习也以吟唱为主要方式之一。自古以来，在富家私塾和国家公学，吟唱均为必修课程。明清两朝，吟唱更为发达，是学习诗词文赋和八股文的重要方法。
随着时代的发展，由于文化价值观、大众审美趋向的变化，加之古乐谱的失传，吟唱逐渐转型为根据古诗文词内容、谱成一定的乐调、有伴奏的歌唱，逐渐朝儿童古诗词歌曲创作方面发展。
“古诗词吟唱”作为一种感性的直觉教育方式，如果在传统吟诵的基础上融入现代艺术表现元素，会更具韵律美、欣赏感和传播性。据东南大学儿童发展与学习科学教育部重点实验室研究发现，儿童的思维以形象思维为主。在儿童时期，青少年记忆力最好、直觉感受力最强。声音、色彩这些形象直观的元素，最能引起孩子们的注意。因此，要继承和发展古诗词“吟唱”，必须在形式和技巧上有新的突破才能符合儿童身心发展的特点。
“吟中华经典，唱诗意童年。”推广古诗词吟唱，路任重而道远，更广泛的领域开展古诗词吟唱课程相关活动，把民族文化的精髓传递给学生，潜移默化地在一批又一批华夏子孙的心田撒下传统文化的种子，从而实现“为学生生命成长奠基”的教育使命。
参考文献：
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[3]刘骆强小学古诗词诵读实效提升策略探讨[J]?《教学管理与教育研究》-2017-02-10
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[7]罗容海应把吟唱引入古典诗词教学[N].光明日报.2015-06-08(002)