童月红
浙江省绍兴市柯桥区管宁实验小学 312030
摘要：目前我国已经进入了信息化时代，信息化技术在当前时代发挥着重要的作用，将其引入教育领域可以切实提高教学的质量和效率，为学生提供更为丰富的学习资源。在小学道德与法治课堂当中教师可以通过信息技术将文字信息转变为图片以及视频，降低理论学习的难度，并为学生营造轻松愉悦的课堂氛围，提升学生的学习积极性。本篇文章首先分析了信息技术在小学道德法治与课程当中的应用意义，随后探讨了具体的课程整合途径，以供相关教师参考，共同提高道德与法治的教学质量。
关键词：信息技术；小学道德与法治；课程整合；研究
引言：
小学生对周边世界的认知能力以及分析能力是比较差的，同时这一时期也是学生三观养成的重要阶段，因此，在小学教学活动当中开展道德与法治教学是非常必要的，可以让学生正确的去认识和了解当前的社会，对学生的行为进行规范和引导，让学生养成正确的三观。而小学道德与法治理论学习对于小学生而言学习难度是比较大的，尤其是小学出年级，因此，在教学过程当中教师应该采取针对性的教学手段对教学内容进行优化，降低学习的难度。而现代信息技术则可以满足这一教学要求，现在信息技术可以摆脱传统教材的局限性，让教学更加生动形象，从而提升学生的学习积极性。小学道德与法治课程教育和其他阶段教学是不一样的，是在教学过程当中应该根据小学生的特点，采取针对性的教学方法，科学地制定教学方案，只有这样才能切实的影响小学生的思维，让学生在生活当中对事物可以做出正确的判断和选择。因此，小学道德与法治教师在教学过程当中应该充分融入信息技术，不断创新整合的途径和形式。
一、将信息技术引入小学道德与法治教学的重要意义
（一）是时代发展所要求的
信息化时代的来临改变了人们获取信息的方式，越来越多的人开始依赖于计算机、手机等移动终端媒体来获取自己需要的信息资源，同时，以网络作为渠道分享信息资源的速度更快，波及的范围更广，可以不受时间和空间的局限性。这种应用优势在教育活动当中可以得到充分的体现，因此，将信息技术引入小学道德与法治教学当中是信息化时代发展的必然要求，教师可以通过网络和计算机作为载体，开展各种形式的道德与法治教学，将传统的教材教学转变为信息化教学，给予学生不一样的学习体验感，同时对学生的学习方式以及思维产生影响，在潜移默化当中去引导学生更好地认识当前的社会。信息化时代的发展也改变了学生的学习方法，部分学校在小学教育活动当中就已经引入了iPad教学的模式学生通过iPad这一途径去学习和巩固知识。同时也可以随时随地的接受教师所传来的信息资讯，最近超文本管理，在网络上完成电子作业，建立网络聊天室，共同探讨学习问题。而这种信息化的学习方法在近一年当中得到了充分的贯彻和落实，例如在新冠疫情的影响之下，学生都是通过网课的形式学习相关的知识[1]。
（二）是提高教学质量的有效手段
信息化技术最大的优势就是可以在短时间内迅速地进行信息资源的共享，同时让信息的表达更为立体和形象，而这正是小学道德与法治课堂教学当中所需要的。因为部分道德与法治学习内容对于学生而言比较枯燥，同时也是小学生生活当中不常接触的内容，而这就需要教师在教学过程当中为学生提供一些具体的实例，提供一些视频和图片进行充实，让学生更为直观，更为形象的去理解这些知识内容，同时让整个教学活动更具有趣味性。例如，教师在教学《家乡新变化》这一篇课文的时候，小学生和社会接触的时间比较短，不能很好地去了解家乡的一些变化。针对这种情况教师就可以给学生播放该地区的变迁视频，相对于教师直接语言叙述而言，通过视频的形式可以让学生更为直观形象地了解到家乡的变迁，了解到具体的变化内容，在这个过程当中去培养学生的乡土情怀，增强学生对该地区对国家的认同感[2]。
二、信息技术和小学道德与法治课程整合的主要途径
（一） 树立新的教学理念
要想信息技术深刻地融入小学道德与法治课堂当中，那么，教师首先要树立正确的教育理念，改变传统的教学目标。教学理念会影响到教学实践活动的有效开展，因此，教师必须要积极学习和了解一些国家教育部门所颁发的新的教学理念以及教育动态，对自身的教学活动进行充实。以现代信息技术为主的教学活动和传统教学活动的最大区别主要是体现在教学方式的差异，而教师要充分认识到这种差异性，在教学过程当中要适当的引入信息化技术，同时又不能脱离于小学道德与法治教材的内容。因为部分教师在利用现代信息技术的时候，会将其作为主要的教学方式，过分的重视多媒体教学，多媒体教学当中的图片以及视频占据了大部分内容，而这就导致学生的学习注意力分散，无法对一些重点知识进行记忆和理解[3]。
（二）始终坚持学生的主体地位
在教学过程当中，教师所开展的一切教学工作都是为了促进学生成长的，因此，教师在课堂上应该始终坚持学生的主体地位，要给学生留下自我思考，自我学习的时间，这样可以培养学生分析问题和解决问题的能力。所以，教师在利用信息技术展开道德与法治教学的时候，还需要加强和学生之间的交流互动，利用信息技术做好教学导学工作以及课堂提问工作，让学生主动配合教师的教学活动。例如，教师在教学《我们所了解的环境污》这一课时的时候，教师在授课之前就可以先给学生观看环境污染的图片，然后让学生阐述这些图片的内容以及具体的污染类型。这个过程就是学生自我思考、相互讨论的时间，教师只需要做好引导工作即可，并且还能让学生明白本节课学习的主题。进入教学环节之后，教师让学生叙述出生活当中常见的环境污染类型，然后并引导学生讨论这些环境污染是怎么产生的？我们应该采取怎样的方法去解决？部分学生在思考的时候由于生活经验比较少，存在一定的难度，此时教师就可以通过多媒体设备为学生展示相关的图片，通过图片让学生进行联想，引导学生将具体的原因以及方法叙述出来。
（三）积极开展各种实践活动
在道德与法治课程教学当中，教师还可以充分利用现代化信息技术，开展各种实践活动来培养学生的实践动手能力，深化学生对知识的记忆。道德与法治，课程和生活实际之间的联系是非常紧密的，教师在教学过程当中要通过现代化信息技术布置一些电子化作业，通过这些作业让学生对知识进行巩固和复习，同时进一步拓展学生的视野。例如，教师在教学《我们当地的风俗》这一篇课文的时候，其中所涉及到的就是本地区的一些风俗习惯，那么教师就可以让学生做一份电子调查表，让学生去搜集当地风的一些风俗习惯，将搜集出来的数据制作为电子表。通过各种形式的实践活动，可以让学生将学习到的知识真正的运用到实际活动当中，培养学生的知识运用能力，促进学生的全面发展[4]。
三、结束语
综上所述，在小学道德与法治课堂当中，引入现代化信息技术，可以最大限度的提高思想道德法治教学的质量和效率。因此教师应该不断地对自己的教学理念进行创新，在教学过程当中始终坚持学生的主体地位，开展针对性、趣味新教学。
参考文献：
[1]高朋兄. 信息技术与小学道德与法治课教学在实践中的整合[J]. 教学管理与教育研究, 2020, 005(006):P.101-103.
[2]郑梦晗. 现代教育技术支撑下的小学道德与法治教学有效性探究[J]. 百科论坛电子杂志, 2019, 000(016):627-628.
[3]赵彩云. 小学道德与法治与综合实践活动课程资源整合研究[J]. 综合实践活动研究, 2020, 000(003):00057-00058.
[4]方丽琼. 信息技术支持下小学道德与法治的教学思考——信息化在小学低段道德与法治课堂中实践活动的整合研究[J]. 教育信息化论坛, 2019, 003(008):P.138-139.