栾娜
山西省孝义市崇文街小学，山西 孝义 032300
摘要：每到一个新学期的开始，孩子们只要领到新书之后，我就会发现：大部分的孩子，立刻捧起阅读的一定是我们的语文教材。为什么呢？那是因为教材中选编的故事内容十分精彩，很吸引人，除此之外，吸引他们的就是每一页中所配的精彩插图了。不论是之前的旧版教材，还是现在我们所使用的统编版教材，每一篇课文中几乎都有一到两幅精美的插图，尤其是低段教材，插图占了很大比例。这些精心设计的插图，十分符合小学生的心理特点，孩子们能用这些形象、具体、直观且透着趣味的图画帮助他们更好的理解课文内容，从而培养了学生观察、想象和语言表达能力。
我在平时的教学中就十分注重课文插图，在讲课过程中，适时地把文章内容与课文插图结合起来，有利于学生更快、更精准地理解课文，有利于与作者情感产生共鸣，还会陶冶孩子们的审美，可谓是一举多得呢！现将自己的一些做法与大家交流：
关键词：插图、学生、培养
一、利用插图培养学生能力
低年级课文篇幅较短，但是很多课文教给我们学生的道理并不浅，知识也不少，并且很多课文还是我们进行口语训练的好材料，像教学第二册课文时，我就经常会先从插图下手，先让学生对整幅图有一个整体的认识，然后按照一定的顺序来观察，例如：由上而下、从左到右、从外到内或从中间到两边等，观察图中的人或物，进而让学生猜测课文内容或着看图说话。
1、培养学生认真倾听的能力
低年级的孩子喜欢鲜艳的色彩，喜爱图画，喜欢听故事。根据这些特点，我常用故事引路，让学生边看课文插图边听故事，这样能大大激发他们的学习兴趣，还能训练学生倾听的能力。我们可以尝试，在学生听故事之前就提出几个问题，让他们带着问题来听故事；还可以是在学生听完故事之后再提问。这样有效调动起他们的眼、耳功能，还能让他们借助文中插图来初步了解了课文内容。
2、培养学生仔细观察的能力
要想让学生口语表达能力强，首先得让他们学会观察。对于低年级的孩子来说，面对插图中所包含的丰富信息，他们的观察往往会陷于片面、盲目而且无序。如何借助课文插图让学生学会看，使他们能够有目的、有顺序地进行观察呢?
例如：统编版教材第二册课文《操场上》的插图，它所描绘的是：下课时，孩子们在操场上进行各种运动的场景。在指导孩子们进行观察图画的时侯，我们首先应引导孩子们进行全面观察，弄清楚画面讲了一件什么事情；其次，请学生按照一定的顺序（这个顺序之前也有提到，孩子们按照自己喜好来观察就行），仔细观察每一群孩子分别在做什么运动，他们的动作是怎样的，甚至可以细致入微到看看他们的表情如何，从而来判断他们心情又是怎么的。在进行了仔细观察后，我们就可以尝试让孩子们练习说话了，当然，一年级孩子还小，我们可以在课堂上进行“搭框架”练习说话，先让孩子们学会“有序说话”。然后再进行写话练习。
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3、培养学生想象、创新的能力
我们在教学过程中，要设法引导学生推想插图中未出现的内容，想文中未写、图中未画之景，为学生开辟想象的广阔天地，以此培养学生的想象、创新能力。在学生自己的思考和老师的启发下，学生想出了很多语文本相关的情节内容，这种由此引发的创造性话题，是值得肯定的。
4、培养记忆复述的能力
课本中许多插图图文并茂、形象生动，既反映课文内容，又突出课文中心。我们可以在
教学结束之后，让学生只看课文插图述述课文内容，所以，课文插图还是帮助学生记忆、
复述课文的好材料。
二、利用插图进行语文教学
我们在进行高段语文教学时，对于课文内容的解读都有自己独到的见解，但如果能再多多重视课文插图的呈现，对于学生理解课文内容会有更大的帮助。
例如：统编版教材五年级上册课本中，《父爱之舟》课文插图让我印象深刻。这是吴冠中先生的一篇回忆性散文，文章讲述的是作者的父亲已经去世，对于父亲的深深的思念只能依托于梦中相见。吴冠中是位美术大师，是当代著名画家、油画家、美术教育家。他的画意境很美，很容易让人产生画面感。他写出的文章，也可见其美术创作手法——工笔和白描。在文中的这艘“父爱之舟”上载着父亲对“我”的健康、玩乐、学业等全方位的关爱，所以就是这一只小船，送“我”走到人生的一个又一个关口，承载着父亲对我的深切期望和浓重的爱。我们如果仔细看课文插图就会发现，文中不论是图1“江南水乡”，还是图2“江上渔船”，都有小舟的出现。我们在带领学生理解文本深意的同时，如能关注到课文插图，让学生带图学文的话，学生会更容易的感受到“小舟”在作者记忆深处的重要性，也就更好理解课文为什么要以“父爱之舟”为题了。
总之，课文插图是小学语文教学中不可忽视的教学资源，不要忽视这一张张精美的课文图片，它对于培养学生的语文素养，有着极其重要的作用。我们必须予以重视，巧妙地加以实施，让其发挥独特作用，让学生在美丽的插图与精彩的文本中自由徜徉。