何营
广东省信宜市水口中学,525346
做班主任时，感觉学生就像自己的孩子。既然爱着自己的孩子，就要想着教好他们。但是，农村中学班主任工作面临了一大难题，越来越多的家长到大城市打工，把孩子留在家中上学，这些学生的智力并不差，多是因为父母不在身边无人监管，学习效率不高而导致成绩落后。随着年级的升高，他们的成绩就像滚雪球一样，越滚越差，最后完全丧失了学习的信心，成了人们所说的后进生。这些“留守儿”后进生由于家庭教育基本缺失，厌学、泡网吧、性格畸形越来越严重，总是和班主任对着干。于是班主任感叹道：“现在做班主任难，做农村中学的班主任更难！”
怎样才能教育好自己可爱的学生们，让他们每个都能成才呢？这是每个班主任的都在思考的。我认为做好班主任应有如下四个关键点：
1、树榜样
现在当老师的我也做过学生，知道学生背后常议论自己的老师，如果哪个老师做得不好，他们会记一辈子。哪个老师的品德高尚，他们敬佩、学习一辈子。可见，教师的榜样作用是如此的重要。教师应该行有行姿，跑有跑势。特别是在金钱面前，做班主任的一定要守住阵地，昂首挺胸做人。
我曾经教过一个“留守儿”后进生，其曾被老师们称为“粤西第一差”我多次和对其教育，都未能取得好的效果。有一次，他的家长从广州回来，家长很不好意思，塞给了我五百元，说是补偿我教育他儿子的精神损失费。我连续五次追出校门口，把这钱塞回给家长了，最终不够家长折腾，收下了。之后，我把这五百元交到学校饭堂作为这个学生的伙食费。学生后来知道这件事后，再也不肯给我添麻烦，规规矩矩地做人，学习也取得了一定的进步。更奇怪的是，班风也好了很多。事后，我了解到，该学生帮我说了很多好话。
还记得任初三班主任的一天，我刚从厕所出来，巡班时看到教室走廊躺着一张人民币，拿起来一看，哦，一百元。那一刻，我离教室前门只有一米。我还没细看就拿着它走进教室高声问：“谁丢了一百元？”同学们哄然大笑。第一组第一桌的马勇同学说：“老师，这是假的。”后来班长告诉我，这是班里的同学为试探班主任设置的圈套，他们想知道老师是否把它悄悄地放进裤袋。班长说完，我惊出一身冷汗，真险！原来，教师在教学生的同时，学生希望看到自己的老师能给自己树立榜样。他们在想：这老师是否够姿资格教我。
2、重关系
班主任工作应从改善和学生关系入手施教。中国有“一人得道鸡犬升天”之说，落得个身败名裂的贪官污吏也讲关系，人们研究中国问题到时候很多从“关系”二字入手。关系比什么都管用。矛盾是对立统一的，凡事有两面性，关系用在教育上却能呼风唤雨，比什么教育方式都管用。学贯中西的林语堂大师曾说“在牛津，剑桥，那些老师怎么去教学生的，他们吧学生叫起来，一边抽着烟斗，一边天南海北地聊，学生被他们的烟和谈话熏着，这么熏陶出来了。”可见，教好学生不一定在办公室里正襟危坐、铁面无私的训导，可以是不拘小节的和谐融合的关系教育。
前几年，我有一位“留守儿”学生，我并没有担任他班主任，但我和他的关系极好，因为我经常带他去登山。他在决定是否读高中的时候，对我说了一句话：“老师，您叫我回去读我就回去。
”可见关系能使一个学生仰慕信任自己的老师，只要我们对他适当引导就能教好他。还有一位“留守儿”学生，因为我强迫他戒网瘾，他对我有不满。后来，我在他生病时，让他把中药拿到我家，并亲自为他熬药，我们交谈了很多，关系改善得很好，他还主动跟我要了个班干做，帮我把班管得好好的。无可否认，通过良好的师生关系能更好地教育后进生。
3、讲方法
很多时候，批评并不能改变学生的行为,有一个学年度做班主任的时候，我的班中有几位经常到黑网吧上网的“留守儿”学生，我想正面骂他们一顿，但我知道这不管用。后来，我想了一个方法，我通过其他学生查到他们的QQ，并加为我的好友。有一天，我在在QQ空间里写了篇日记，日记里谈到了我对那几位“留守儿”学生的关注，而其他学生在我的QQ空间了看到了，就告诉了那几位“留守儿”学生，他们很好奇地进了我的空间，看了我对他们的肯定后，他们也开始在QQ空间了写日记，说起他们的一些困惑与难过，希望得到班主任的原谅。网络日记，促进了我和学生们的交流，是我教育他们的大舞台。
很多“留守儿”学生情绪不稳，性格暴躁，当“留守儿”学生情绪不稳定时，教师要懂得避其锋芒，掌握好教育时机，这样也可以取得出人意料的效果。记得那年，我班新来一名差生，是广州转回来农村读书的“留守儿”。开学第一周，英语教师向我告状，说他上课有意和老师顶撞。我和他谈话时，他摆出一种只准他说不许我说的态势。当时我真想给他来一场“暴风骤雨”，但是工作的责任感和过去的经验教训提醒我，对这种学生决不能“以牙还牙”，我决定沉默一下，暂不和他讲道理。过了两天，我觉得时机已经成熟，在班会上就“上课能否和老师顶撞”的问题，引导全班同学讨论，形成共识，用集体的舆论触动他自我思考，启发他自我教育，同时鼓励他发言。这一招果然奏效，他当着同学的面承认了自己的错误，作了自我批评。此后，他改正了缺点，成为一个尊敬老师的好学生。如果当时不注意方法而急于批评，就难免加强师生间的正面冲突，场面可能难以收拾。
4、求合作
“留守儿”后进生因特殊的环境，很大程度上，缺乏父爱、母爱，心理不完善、感情脆弱，因此帮助他们建立自信，而建立自信最好的办法就是培养留守学生健康的爱好和兴趣。除了班主任要积极开展课外活动，我觉得班主任应和科任教师合作，班主任不是万能的，一物克一物，某些学生的教育需要科任教师。班主任对学生的教育是以班级领导的身份面对学生，学生是带着一种对领导的不满和畏惧，心中的抵触很强，谈心或解决个别问题时，一般不完全打开心扉，问题难以解决。反之，利用与学生有较深接触或学生较信任的科任教师解决可能效果更好。首先，科任教师地位对学生的心理压力不太大；其次，有爱心、有责任的科任教师常会与所任教班级学生打成一片；再次，学生想和他们开玩笑，有心事时会有意无意地向自己信任的老师透露，想得到关心、开解、鼓励。相信每一个班的学生都有自己喜爱或信任的科任教师，而“留守儿” 后进生也有自己喜爱或信任的科任教师，班主任可利用这些科任教师培养“留守儿”后进生健康的爱好和兴趣，帮助他们建立自信。例如，“留守儿”后进生彭海林平时沉默寡言，自卑感强。但我和他交谈时却发现彭海林的普通话很好，我就请语文老师教他朗诵好，经过语文老师悉心培养，在学校的诗文朗诵赛上，彭海林取得的一等奖。自此后，彭海林做什么事都显得很自信，在学习和细思想上都取了巨大的进步。可见，培养“留守儿” 后进生健康的爱好和兴趣，能促使他全面发展。
综上所述，做好“留守儿”后进生的班主任工作应树立公正无私的榜样、重视与学生的关系、在不同场合、根据不同的对象用不同的教育方法、真诚地邀请科任教师与你共同教育学生。当然，班主任工作是繁琐长期的，需要教师付出大量的时间和精力，但做好以上几点，我认为很关键。