黎明
湖北省监利新教育实验学校 433300
摘要：初中道德与法治学科的核心内容包括道德品质和法治意识，主旨为提升学生的道德品质，养成良好的行为习惯，树立负责任、守纪律、爱社会、爱祖国的情感；依照法律法规更好的行使权利，自觉履行义务，维护自身合法权益，捍卫宪法法律的尊严，生活中形成良好的法治意识。
关键词：道德与法治法治意识策略维权
法治意识是法治意识是人们对法律发自内心的认可、崇尚、遵守和服从。初中道德与法治是学生提高法治意识的重要渠道，但是在教学过程中存在很多问题，如教师法治培养意识薄弱，教学方式单一，没有体现学生主体地位等问题。在新课程改革和考试题型有了新变化的背景下，教师要更新教学观念，扩充法律知识，将道德教育与法治意识培养相结合，提高学生的综合素质。
1道德与法治课堂中法治意识培养的意义
一是有利于学生的综合发展，道德与法治课堂教学能够促进学生人生观、价值观的形成，法治意识的提高需要道德培养的积淀，在学习过程中，学生潜移默化的接受良好品德的熏陶，逐渐形成正确的处事观念，纠正自身的不良习惯，有利于学生逐步形成健全的人格，对于学生的综合发展有着重要的意义。其次有利于学生法治生活方式和习惯的养成。法治意识的培养能够指导学生的生活和行为习惯，在教学过程中引导学生认识学习社会主义法治价值观，学习基本的法律常识，将法治观念融入学生的行为习惯中，逐渐形成依法办事，尊重法律权威和主动寻求法律帮助的习惯，在生活中避免因法律意识淡薄而造成无法挽回的损失。最后有利于加强学生对法治的理性认识和情感认同。在课堂教学中让学生学法、懂法的同时也会使学生明白法律本身具有的合理性，教师通过引导介绍，使学生清楚法律的必不可少性。同时也会提高学生对法律的情感认同，这是驱动学生法治意识提高的内在动力。只有将对法治的理性认识与情感认同相结合才能最终影响学生的行为，使学生在生活中自觉遵守法律，按法律法规办事。
2在道德与法治课对学生的法治意识培养的教学策略
2.1尊重学生主体地位，提高学生学习兴趣
新课程改革要求将学生作为课堂学习的主体，在主动探究和思考的过程中学习知识。教师在课前要准备探究活动，并分析学生的学情，使探究活动能够起到激发学生思考，活跃课堂氛围的目地。在课堂教学中，为了使学生对法治生活有更加直观的感受，教师可以创设教学情境。比如教师可以组织“法治头条交流活动”，教师先将学生分为若干小组，让每组成员在小组内讨论自己在平时搜集的法治新闻，通过小组交流扩充小组成员的法律知识。小组讨论结束后，进行小组代表发言，并实行积分制，最后评比出了解法律知识最多的小组进行奖励。
小组发言后，教师可以提出思考题，如“国家颁布这些法律的意义是什么，对你的生活有何影响？”，经过小组讨论和发言后，课堂气氛比较活跃，学生的思维和学习积极性都得到了提高，此时提出思考题能够获得意想不到的教学效果。通过让每个学生参与到课堂活动的教学方式，可以提高教学效率，在“法治头条交流活动”中，每个学生的法治素养将得到一个新的提升。
2.2坚持法治意识与新课程理念相结合。
新课程的基本理念是坚持“以学生为主体，教师为主导”,强调发挥学生的主体作用，教师只是课堂的组织者，学生才是课堂的主人。教师要多进行师生互动，询问、参考学生的建议和感受。实际法治课教学中，教师要鼓励学生质疑提问，允许发表不同见解，主张体验式、情景式常态化教学模式，构建民主平等、互尊互爱的师生关系，使学生真正成为学习的主人。
2.3坚持法治意识与维权意识相结合
法律的主要作用是规范行为和保护权益，生活中难免遇到侵权现象，鼓励和引导中学生掌握基本的维权途径，有效避免化解纠纷，通过正确途径和方式维护自己的合法权益，这也是养成法治意识的内在要求。教师引导同学们有理有据分析侵权现象，并讨论归纳维权途径，内化其法治意识，教育学生真正拿起法律武器，通过协商、调解、仲裁、诉讼等合法方式维护自己的合法权益，做生活的强者。
2.4开展法治教育活动，促进学生尊法守法用法
法律并不是学生初中阶段学习的重要内容，但学习法律是学生一生的必修课之一。目前，有许多法律事件都是发生在初中校园中，但学校对这类事件的关注度并不高，他们认为学生在校的主要任务是学习考试要考的内容，其他一切与考试无关的内容都无需浪费时间，但他们忽略了法律对学生的影响与法律对学生成长的重要性，因此，学校要重视培养学生的法律意识，掌握法律常识，保护自己的权益。让学生切身实地的感受法律的氛围，感受法律与我们的生活密切相关，增强法治意识，引导学生做一个守法的好公民。
3结语
总之，初中道德与法治课要重视法律知识的学习，通过鲜活案例的探究、剖析，运用新课程理念，以学生为主体，适度涉及媒体有关信息，不断培养学生的学法自觉性，守法自律性，用法自主性，养成良好的法治意识，真正成为依法治国的积极捍卫者和受益者。
参考文献
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