王晶晶
新疆乌鲁木齐市第七十四中学 830023
摘要：在初中道德与法治课堂教学中融入时事政治内容能够加强对学生对课堂教学内容的理解，帮助学生树立正确的人生观、价值观，从而使学生实现对综合素质的全面培养。
关键词：新课改；道德与法治；时事政治
引言
道德与法治在促进学生道德水平发展，提高学生综合素质这方面有着十分积极的意义。而初中阶段的学生正处于身心成长的关键阶段，需要教师注重提高初中生对道德与法治的认识，促进学生道德发展。时事政治囊括了当下社会中发生过的各类热点新闻，若教师在教学过程中能有效利用这方面对学生的吸引性，必然会使教师的学习效果得到进一步提升。
一、重视时事政治的作用
理论教学与时事政治在初中道德与法治教学中缺一不可，它们相辅相成，为学生在学习过程中提供充分的帮助。通过理论教学，学生在阅读实施新闻时能更好的把握新闻中蕴含的真正含义；而在时事政治的引导下，学生则可以进一步加深对政治理论的理解程度。而在具体的教学进程中，教师首先要提高自身的政治理论水平，为学生带来高质量的课堂教学。其次，教师要强化对学生学习习惯的培养，引导学生养成关注时事政治内容、分析政治信息的良好习惯，如教师可以鼓励学生准时收看新闻联播等节目，在教学中也多向学生分享新闻类型的公众号、社交媒体等，拓展学生接受新闻的途径。此外，教师在教学中还要根据教学内容来为学生分享相关的时事政治新闻，使原本枯燥的政治理论生活化。不仅能使学生更好的理解政治理论的内涵，还能有效激发学生对于道德与法治课程的学习兴趣，培养学生关注时事政治的学习习惯。
二、多开展讨论活动
受年龄的限制，初中阶段的学生对生活的认知还很浅薄，对社会上发生过的某些热点新闻难以做到全面的理解。往往凭借自己的主观印象来评判人物的优劣以及结果的好坏，无法观察到隐藏在事件深处的本质。再加上初中生的年纪使得他们在处事过程中比较莽撞。这一现象的出现使得初中阶段的学生很难去静下心来分析事件的知识情况，从而在没有了解实际情况的状态下被他人误导，进而产生错误的思想认知。因此教师在教学过程中应当发挥自身引导者的作用，对时事政治的内容进行深层次的解读，并让学生分组对事件进行讨论，帮助学生发现隐藏在表面现象下的问题本质，使学生的主观能动性得以激发。同时教师还要对学生的表达给予认真的评价，尊重学生的想法，以恰当的态度纠正学生的错误想法。
如在学习《建设法治中国》这一课时，教师就可以为学生介绍社会上发生的各类违法案件，让学生针对这些案件进行讨论，分析这些案件的最终都得到了怎样的处理结果，并为学生分享建国以来党和国家政府为了实现法治国家的目标做出了怎样的改变，加深学生对法治中国的认识。教师通过开展这样的讨论活动，可以帮助学生在后续的学习过程中加强对时事政治的关心，养成分析时事的学习习惯，从而促进自身综合素质的培养，并为自己树立正确的思想观念。
三、通过演讲和板报等方式将时事政治融入课堂中
提高学生对时事政治的关心需要教师从学生生活入手，发挥学生在课堂上的主体性，提高教师对学生的引导作用，在教学内容中添加时政内容以激发学生的学习兴趣，增进时事政治与政治理论教学之间的内在联系。首先，教师可以在每节课开始前请学生根据本节课的教学内容进行政治演讲，比如在学习《社会生活离不开规则》这一节时，教师可以让学生以生活中人们需要遵守的规则为题，将有秩序的生活现象与无秩序的生活现象进行对比，让学生明白遵守规则对塑造和谐社会的重要性。从而做到在心中形成规则的准绳，遇到任何事情都能做到将规则内化于心，外化于行。通过演讲，教师不仅可以锻炼学生的自信心，提高他们的表达能力，还可以有效的加强学生对时事政治的认识，促进学生政治学习的学习效果。其次，教师要监督班级板报的质量，在板报中增添时事政治的专栏，及时对版报上的新闻进行更新。在设计板报内容时，学生还应该加深板报内容与教学内容的联系，通过板报的内容加深学生对时事政治的了解。例如在教学《文明与家园》这一课时，学生在设计板报时就可以将家乡的变化添加到板报内容中，让学生及时了解外部环境的变化，给学习任务繁重的初中生带来新的信息，从而缓解他们的学习压力。最后，教师应当加强对互联网技术的使用，通过互联网中的资源来丰富教学内容，并利用社交平台来加深师生之间的联系，有效掌握学生的学习情况，也可以在教学中用多媒体技术播放与教学内容相关的视频，为学生创设相应的教学情境。
总结
在新时代中，道德与法治教学对学生综合素质的培养效果已被大多数家长和教师所认同。但受多方面因素影响，课堂教学效果始终难以得到有效的提升。因此教师在后续的教学过程中应当重视时事政治对课堂教学的作用，提高对时事政治分析的侧重，从而使学生的学习效果得以提高。
参考文献
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