沙鹰
长白山池北区第一小学校, 133613
摘要：STEM是一种开放融合的教育理念，既注重学科的整合，也关注科学与工程设计、技术思维、数学思想的整合，这对传统的科学教学模式提出了挑战。新课程标准指出，教师不仅仅要传授给学生理论知识，还要引导学生找到适合自己的学习方法和解题技巧，培养学生优秀的学科素养。因此，在小学科学课堂教学中教师需要不断的渗透STEM教育理念，拓宽学生的知识面，让学生拥有良好的科学素养。本文基于STEM教育理念的小学科学教学创新展开研究与讨论，希望能为小学科学教学质量的提升提供一定的帮助。
关键词：STEM教育；小学科学；教学方法
前言：
随着我国社会的竞争日渐激烈，对于高科技技术的依赖也逐渐升高。人类的科学技术进步应当不断发展，才能够突出STEM教育理念。STEM教育理念能够跨越学科间的应用方法。在学科问题上不断学习创造，培养学生养成良好的科学素养。随着我国教育改革的不断发展，将STEM教育理念融入小学科学教育中去。强化学生动手动脑能力，增强对知识应用的轶事，进而不断发展，为国家培养越来越多的科学技术人才。
一、STEM教育的含义
STEM是科学、数学、工程、技术的简称，而STEM教育属于把四种教育学科相互结合起来，为学生营造一种动态的学习模式，注重各个学科之间的相互融合，提高学生参与课堂教学活动的自主性与积极性。STEM还能够把学科知识和实际生活现状相互联系起来，让学生能够把所学到的理论知识充分应用到实际生活中，并且在实际生活中发现更多学科现象，学生能够在课堂中分享、参与教师的教学工作，师生之间共同营造轻松的课堂氛围，最大限度的提高课堂教学效率与质量。
二、STEM教育的现状
我国的STEM教育处于起步阶段。2015年9月，教育部发布了《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见》，建议学校探索STEM教育新模式。2016年1月19日，国家教育部颁布了新版《义务教育小学课程标准》，在实施建议中，明确提出了跨学科的STEM项目学习方式，并鼓励科学教师运用于教学实践中。
三、现阶段小学科学教学中存在的问题
（一）教师教育观念陈旧
小学科学课程是为了培养学生的基础科学素养，在目前的教学中，许多学校以及老师均未对科学课程的教学目的进行深层次的理解，使得对科学教学不予重视，学生也忽视了科学知识的学习，从而导致学生的科学素养难以得到发展，对国家科学人才的培养形成障碍。
（二）教师教学方法单一
由于对科学课堂的教学不重视，也不会重视科学教学的教学方式是否恰当，常常采取简单的“灌输式”教学法，令学生反感科学课堂，认为科学知识十分枯燥和乏味，从而根本不会有太大的兴趣学习科学知识。教学方法的单一使得喜欢探索问题的学生天性逐渐被泯灭，学生出现厌恶科学课堂的局面。
（三）教育基础设施薄弱
在许多小学学校，不重视科学课程教学的资金投入，使得科学课堂开展的基础设施较差，器材缺乏，学生无法深入探索科学知识，从而出现科学基础知识较差的情况。
四、基于STEM理念下的小学科学教学方法创新
（一）激发学生的科学学习兴趣
在当前小学科学教学活动中融入STEM教育理念，教师提出与生活有关的学科知识与问题。在科学教学活动中，帮助学生积极学习。促使学生互相交流，探究学习在创造科学结果和享受科学结果的同时提高小学科学教学质量。STEM教育能够跨越学科和学习情境在当前小学科学教育过程中学生可能会应用有关的数学知识和科学工具进行知识学习，我们可以通过构建STEM教育，帮助学生获取正确丰富的科学知识，保证同学在动手动脑的过程中解决自身问题，也能够学习到更多的科学问题与方法增强学生的思维创造能力与科学认知能力。进而不断寻找解决生活中科学问题的方法。利用STEM教育理念，增强小学科学教学方法，丰富课堂教学内容，大大提高课堂教学质量，满足学生的多样化发展需求。
（二）创设贴近学生实际生活的教学内容
对于部分小学生来说，科学知识，充满了无限的诱惑力，在日常的学习生活中有较多的科学知识发现。教师们应当积极改善自身的教学内容，将科学创新，不断贴近学生的生活中去。教育应当首先配氧气有创新能力的人，而并非机械式的重复教学内容，所以STEM教育主要以提高小学生的科学教学素质为主要发展，目的培养学生的实践能力与创新精神。教师也能够利用科学课程与网络技术和信息工程充分丰富课堂教学气氛。培养学生的自主学习能力了解到基础的科学文化知识。在具体的教学过程中，教师应当大胆的引入，科学知识融入生活之中，积极引导学生观察，便学会日常生活中的科学知识能够学有所用，也能够将周围进行科学创造。引导学生将有限的课堂时间转变为五线的课外时间通过带动学生实践操作，增强学生的个人创造能力，满足学生的多样化需求，教学内容充分贴近学生生活实际状况，学生也能够乐于学习。
（三）增强实践活动，提升学生参与积极性
以往传统的科学课堂都是由教师进行知识讲解，学生配合学习，这样消息效率不仅难以提升，学生也提不高学习兴趣。通过STEM教育，培养学生团结协作精神，增强学生与教师和家长间的密切配合，已采取各类途径解决科学课堂上的问题可以采用小组形式进行结果分析与数据检验在合作学习中学生都能够互相帮助与激励，进而获取解决问题的方法。这样STEM教育不仅帮助了学生团结协作精神的样车城，也更能够引起学生的学习欲望，增强互动探究式的学习。兴趣能够引领学生不断发展，探究学生。只有充满了学习兴趣，才能够自主学习，探究学习，主动寻求学习之间的奥秘，才能够与师生之间互相探讨，教师在教学过程中应当注重学生兴趣的培养与激发将强学生自主探究能力的养成并非传授式教学，而应当转变为以学生为主体的兴趣教学。
（四）完善科学教学评价体系
在 STEM 教育理念下，需要教师具备针对性的去开展科学教学评价，不断的完善科学教学评价体系。教师不能够仅仅以学生的学习成绩来展开评价，而是更加注重对学生解决问题、动手能力的观察和分析，做出完整的评价，在科学教学评价中不断发现学生的闪光点，提高学生学习科学的自信心，培养学生优秀的科学素养。
结语：总之，在STEM教育理念下，教师要不断的创新小学科学教学方法，把学生作为科学课堂的主题对象，引导学生自主的去发现问题、解决问题，对所学到的科学知识有较为透彻的理解和认知，培养学生优秀的科学素养。
参考文献：
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