李劲聪
(广东省肇庆市鼎湖区鼎湖中学 526070 )
根据新课改的要求，高中语文课程重视文言文这一方面的教学。文言文作为我国优秀的文学底蕴，其内容以及模式能够给世人带来极大的影响。教学者需要针对文言文带来国人的丰富思想以及文学内涵进行教学，将其繁琐的文字内涵理解清楚，为学生营造出传统优秀文化氛围，进一步传达文学艺术的情感。所以教学者需要应用现代化的教学模式对学生进行积极的文学引导，强化他们的文学思想，才得以让文学受到传承以及发展。
因此，针对文言文教学的重要性，教学者需要及时做好课程教学计划，明确文言文教学目标，通过创设情景教学的方式进行教学，才可以激发学生的学习兴趣，更好地促进学生的文学思维意识的开发。
一、巧妙引导，激发学生兴趣，重拾学习信心
古文自带的晦涩感让学生觉得难以适应，在很多时候，学生对古文课程并不感兴趣，甚至对其较为恐惧。教学者应该根据学生的具体现状，针对学生个性化的特点以及阶段性特征，创设出师生互动的教学课堂，才可以为学生的主体意识带来支撑作用。在文言文的教学课堂中，教学者可以通过“轶事趣闻”来激发学生的学习兴趣，真正做到寓教于乐，才可以进一步满足学生的阶段性特征。教学者可以通过故事这一形式启发学生思考，增强他们的思维模式。比如可以通过魏征直谏唐太宗引出《邹忌讽齐王纳谏》，还可以通过霸王别姬引出《鸿门宴》。
教学者还可以应用“温故知新”这一教学方式进行课程导入，其将学生已学的作者或者是文体进行延伸，将同类的文言文作品进行教学，这样能够充分调动学生的积极性，逐步起到良好的教学效应。教师可以通过《过秦论》中秦亡的原因引出《阿房宫赋》的学习。
二、引导学生养成良好的学习习惯，构建文言知识体系，树立学习信心。
现代化的语言是依靠古汉语的语言体系变化来的。因为语言随着时代的变化，逐步创新发展，这给文言文以及现代汉语的连接起到至关重要的作用。虽文字意识不同，可能会出现范畴变化以及含义变化，但其根源都是具备语法基础的。教学者要根据文言文的文字特点，引导学生进行情景理解，在语境中强化文言文知识的理解，进一步强化实词以及虚词的含义，才可为文言文的理解奠定基础。在语文教学中，教学者需要针对教学重点，对其中的通假字以及古今词进行综合教学，及时针对其中的知识进行全面化教学，使得相应的文言知识能够内化成学生的思想，有利于提升学生的文学素养，更好地为今后的文学知识铺垫。其能够为学生构建出全面的知识体系，形成良好的教学模式，逐步丰富学生的文学涵养。整体的文言文知识框架需要构建出来，才可以提升学生的学习信心，充分激发他们的语文学习思维。
三、通过听、说、写、画、演，调动学生积极参与，巩固学习信心。
(一)、教学者需要明确引出古代汉语的“听”“读”目的，让学生深入了解古代文学的内在含义。在语文课程中，可应用现代化的教学设备将名家朗读的课文播放出来，或者是通过多媒体的形式展现出文言文的整体氛围。教学者应该及时规范学生的阅读以及朗读技巧，采取恰当的方式对文章的断句以及语气词进行对比，有助于学生理解并掌握朗读技巧，启发他们的学习思考能力以及综合素养。朗读要求学生必须大声读出来，教学者将学生进行分组朗读，可以进行比赛练习，应用多种形式锻炼学生的阅读能力，才可以强化自己的文学逻辑，进一步为学好古文奠定基础。
(二)、通过“说”和“写”，逐步引发学生的思考，适时的引导能够提升学生的思维能力，进一步明确古文的情感色彩，才可以为他们的文学素养水平起到关键性作用。教学者需要增强学生的主体意识，让学生发挥主观能动性进行古文学习，内化他们的理解效应，才可以进一步理清文章的整体思路，不断为学生的文学发展起到促进作用。语文教学又是培育灵魂的人学，强化他们的内在素养，不断提升学生的道德水平，强化他们的思维逻辑。《信陵君窃符救赵》中侯生“士为知己者死”的义举，《鸿门宴》中刘邦、项羽一成一败的较量……让学生针对这些史实，发挥主观意识进行深入思考，对其相应的态度进行评价，从中感悟以及学习古人的优秀品质，才可以进一步给学生带来极大的文学兴趣。这一教学形式符合新课改的教学要求，为学生的逻辑思维以及综合素养带来不断发展，促使学生能够在文学领域感悟到强烈的文学色彩，为学生的文言文水平带来不断的发展。教学者能够增强学生的学习思维的发展，进一步带动学生进入古文学习，活跃课堂氛围，给予学生强大的学习信心，才可以全面提升学生的文学素养。
(三)、教学者需要应用“画”以及“演”的形式，让学生感受到语文课堂的良好氛围。文言文的文字含义丰富，重点知识相对较多，致使教学课堂并没有充足的时间去应用现代化设备进行教学。而依靠画画的形式可以激发学生的学习兴趣，提升学生的课堂参与能力以及动手能力，在实践中感知文言文的情感。在对《烛之武退秦师》一文进行教学的情况下，我们可以让学生在黑板上将郑、秦、晋三国大概的地理位置画出来，就能更好地解释“越国以鄙远，君知其难也”，进一步使得学生能够直接了当的明白，烛之武依靠地理位置劝说秦伯的深层次原因。这样的教学方式有利于引导学生进行思考，提升他们的创新意识以及动手能力，也调动了课堂气氛，给语文课程提供良好的教学氛围。
表演能够赋予学生形象生动的认知过程，给学生带来强有力的内容展示，进一步提升学生的创造性思维，也在很大程度上能够置于情境中，感悟文言文带来的情感。教学者可以在《荆轲刺秦王》一文的教学中，将荆轲如何激发樊於期的仇恨展现出来，强调劝说樊於期自刎，才可以给行刺带来必要的前奏。通过一系列的差异化形象表现，使得学生们能够体会到古文赋予的情景在表演中浅显易见。
因此，教学者需要综合课堂教学的多种形式，将文学内容进行深入理解，逐步激发学生门的学习兴趣，吸引他们的学习兴趣，才可以真正获益匪浅。
文言文的学习需要具备足够的信心以及恰当的方式，才可以促使学生对其充满兴趣，能够在获取乐趣的同时提升自己的文学素养。
【参考文献】：
[1]《高中语文课程标准》
[2]《例谈语文课堂导入的有效性》，新浪网
[3]《浅谈语文课堂导入的几种方法》，《学习方法报》，李立冬[4]《文言文教学价值的再认识》，王珏，《语文教学之友》